Webinar Leerroutes taal en rekenen

Welk probleem lossen ze op? Hoe zet je ze in? Wat zijn de ervaringen in de praktijk? Projectleider Annette van der Laan, grondlegger Nina Boswinkel, docent praktijkonderwijs Marieke Brouns en onderwijsadviseur Tiddo Ekens nemen je in dit webinar in zestig minuten mee in de wereld van de leerroutes taal en rekenen en beantwoorden de bovenstaande vragen. In elke klas zitten leerlingen die moeite hebben met taal en rekenen en daarom de fundamentele doelen van het referentiekader niet halen. Om leerlingen te ondersteunen met een passend taal en rekenonderwijsaanbod heeft SLO leerroutes ontwikkelt voor drie onderwijssectoren: po/s(b)o, praktijkonderwijs en vmbo bb/kb.
Blok 1: leerroutes voor primair en speciaal (basis)onderwijs
Blok 2: leerroutes voor praktijkonderwijs
Blok 3: leerroutes voor vmbo bb/kb
Bekijk hier de video waar leerlingen van Parkstad Limburg in Heerlen vertellen over hun ervaringen met boodschappen doen bij de supermarkt (blok 2, praktijkonderwijs).

Passende perspectieven vmbo : leerroutes rekenen voor vmbo-bb/kb

V. Schmidt, R. Brandt-Bosma

Enschede: SLO, 2017. - 124 p.

Leerlingen die het vmbo afsluiten, dienen in principe referentieniveau 2F te beheersen. Een deel van de leerlingen heeft echter moeite om dit beoogde fundamentele niveau te halen. Daarom is er voor leerlingen in de basisberoepsgerichte leerweg van het vmbo de mogelijkheid zich op een lager niveau te richten. Dit niveau wordt aangeduid met 2A en staat beschreven in een addendum op de syllabus voor de rekenexamens in vo en mbo. Het project Passende pespectieven heeft daarom leerlingen met een rekenachterstand in vmbo-bb/kb leerroutes ontwikkeld die zo effectief en efficiënt mogelijk toeleiden tot niveau 2F.

Open de publicatie

Open de leerroutes rekenen

Keuzewijzer : plannen van leerroutes in het po en s(b)o

J. Hollenberg, J. Keuning & J. Meijer

Amsterdam ; Arnhem : Kohnstamm Instituut ; Cito, 2016. - 26 p.. - (Rapport ; 955)

ISBN 94-6321-016-4

Voor leerlingen in het primair onderwijs of het speciaal (basis)onderwijs die op 12-jarige leeftijd niveau 1F voor rekenen–wiskunde waarschijnlijk niet gaan halen, worden aparte leerroutes gekozen. Het leerstofaanbod voor deze leerlingen wordt aangepast. Leerkrachten en intern begeleiders hebben vaak moeite met het kiezen van leerroutes voor leerlingen.

Het Kohnstamm Instituut en het Cito hebben samen met zes scholen voor speciaal basisonderwijs een keuzewijzer ontwikkeld, die leerkrachten en intern begeleiders hierbij kan ondersteunen. De keuzewijzer bestaat uit een stroomschema, waarin informatie over een leerling moet worden ingevuld. Het gaat om informatie over leervorderingen op verschillende momenten, IQ, en belemmerende dan wel stimulerende factoren. De laatste betreffen onder meer werkhouding, motivatie, sociaal-emotionele ontwikkeling en thuisomgeving. Bij het bepalen van de leervorderingen wordt de leerling niet vergeleken met een algemeen gemiddelde, maar met de leervorderingen van leerlingen met hetzelfde aanvangsniveau. Het invoeren van de informatie is vergemakkelijkt doordat er een tool in Excel is gemaakt, die na het invullen automatisch een advies voor een leerroute verschaft. Lees verder of open het document Keuzewijzer : plannen van leerroutes in het po en s(b)o 

Keuzewijzer : plannen van leerroutes in het po en s(b)o

Judith Hollenberg, Jos Keuning, Joost Meijer

Amsterdam : Kohnstamm Instituut, 2016. - 26 p.

Voor leerlingen in het primair onderwijs of het speciaal (basis) onderwijs die op 12-jarige leeftijd niveau 1F voor rekenen–wiskunde waarschijnlijk niet gaan halen, worden aparte leerroutes gekozen. Het leerstofaanbod voor deze leerlingen wordt aangepast. Leerkrachten en intern begeleiders hebben vaak moeite met het kiezen van leerroutes voor leerlingen. De keuzewijzer kan leraren hierbij ondersteunen. In het primair onderwijs en het speciaal (basis) onderwijs worden leerlingen geacht op twaalfjarige leeftijd het referentieniveau 1F voor rekenen–wiskunde te kunnen behalen. Dat is echter niet voor alle leerlingen weggelegd. Voor met name leerlingen met een beperking heeft de SLO daarom aangepaste leerroutes ontwikkeld, waarbij een ander leerstofaanbod hoort. Leerroute 1 is bedoeld voor leerlingen die naar de theoretische of gemengde leerweg in het vmbo gaan of naar havo of vwo. Voor leerlingen die naar de basisberoepsgerichte of kaderberoepsgerichte leerweg in het vmbo gaan geldt leerroute 2. Deze leerlingen halen niveau 1F niet op 12-jarige leeftijd, maar wel op latere leeftijd. Leerroute 3 is bedoeld voor leerlingen die uitstromen naar voortgezet speciaal onderwijs of praktijkonderwijs. Deze leerlingen zijn niet in staat niveau 1F te behalen in verband met een beperking. Het blijkt dat leerkrachten en intern begeleiders vaak moeite hebben met het kiezen van geschikte leerroutes voor hun leerlingen. Het Kohnstamm Instituut en het Cito hebben samen met zes scholen voor speciaal basisonderwijs een keuzewijzer ontwikkeld, die leerkrachten en intern begeleiders hierbij kan ondersteunen. De keuzewijzer bestaat uit een stroomschema, waarin informatie over een leerling moet worden ingevuld. Het gaat om informatie over leervorderingen op verschillende momenten, IQ, en belemmerende dan wel stimulerende factoren. De laatste betreffen onder meer werkhouding, motivatie, sociaal-emotionele ontwikkeling en thuisomgeving. Bij het bepalen van de leervorderingen wordt de leerling niet vergeleken met een algemeen gemiddelde, maar met de leervorderingen van leerlingen met hetzelfde aanvangsniveau.
Open de keuzewijzer 

Kiezen in rekendoelen met leerroutes van Passende Perspectieven

Bespreking, door Nina Boswinkel op www.wij-leren.nl, van de inhoud, doelgroep en het toepassen  van leerroutes passende perspectieven. Zo gaat ze in op wanneer en hoe kies je een leerroute én hoe kies je de doelen uit de leerroute en welke activiteiten passen daarbij.
Open het artikel

Passende perspectieven praktijkonderwijs

Leerroutes rekenen
N. Boswinkel, R. Brandt, S. van Os
Enschede, SLO, 2015. - 102 p.
Het hele onderwijsveld, van primair en speciaal (basis-)onderwijs tot en met middelbaar beroepsonderwijs, heeft te maken met de referentieniveaus, dus ook het praktijkonderwijs. Het praktijkonderwijs heeft een inspanningsverplichting om leerlingen referentieniveau 1F te laten bereiken. Voor leerlingen die kunnen doorstromen naar vervolgonderwijs is het zinvol als ook niveau 2F op onderdelen wordt behaald. Vanuit deze achtergrond heeft SLO in opdracht van het Ministerie van OCW gewerkt aan de ontwikkeling van leerroutes taal en rekenen met bijbehorende concretiseringen en voorbeelden voor het praktijkonderwijs, en aan doelenoverzichten voor de verschillende sectoren waarvoor het praktijkonderwijs opleidt. In deze publicatie zijn de leerroutes rekenen opgenomen. Download de publicatie