Vragen stellen door leerlingen: zo stimuleer je dat!

Vaak staan we er als docent niet zo bij stil, maar hoeveel vragen stellen je leerlingen eigenlijk? Terwijl zelf vragen stellen een van de belangrijkste manieren is om nieuwe dingen te ontdekken en te leren. Toch vragen we vooral antwoorden van leerlingen. Waarom zijn vragen dan zo belangrijk? En hoe kun je zorgen dat leerlingen weer meer vragen stellen? Open het bericht op Vernieuwenderwijs van Michiel Lucassen

De onderwijstrends voor 2018 - 2019

Welke ontwikkelingen gaan binnen en rondom het klaslokaal een rol spelen het komende jaar? Wat zijn volgens rapporten de trends en hypes van de komende tijd? In dit artikel van Wessel Peeters - Vernieuwenderwijs - een overzicht van enkele trendrapporten die de afgelopen tijd verschenen met daarbij enkele praktische tips. Open de onderwijstrends 2018-2019

Gepersonaliseerd leren zet ouders aan het roer

In dit vierde en laatste deel van de serie over gepersonaliseerd leren gaat het over de rol van ouders. Wat is de rol van ouders bij deze manier van leren? Dat zal in dit artikel op wij-leren.nl van Tijl Rood centraal staan.

• het eerste deel over de voordelen
• het tweede deel over doelen stellen
• het derde deel over de pedagogische tact
• het vierde deel over de rol van de ouders

Rekenen op je basisvaardigheden : automatiseren en memoriseren

Pieter Gerrits, Anneke Noteboom
In: JSW. - Jrg. 102 (2017-2018), nr. 10 (juni 2018) ; p. 12-15
Meer structurele aandacht voor de reken-wiskundige basisvaardigheden is essentieel, maar hoe doe je dat binnen een vol programma, waarbij de methode ervan uitgaat dat de kinderen alles inmiddels begrijpen, kunnen en beheersen?

Dit is dyscalculie : achtergrond en aanpak

Hans van Luit
Houten : Lannoo Campus, 2018. - 320 p.
ISBN 9789401451093
Bespreking van kennis en kunde voor leerkrachten om in de groep af te stemmen op de zwakke rekenaar. Van Luit laat zien hoe leerlingen met dyscalie kunnen worden ondersteund en welke geschikte interventies er zijn.
Plek in kenniscentrum: Rekenen 18424-LUIT 

De leermiddelenketen in het onderwijs

De leermiddelenketen in het onderwijs: wat is het, waarom is het belangrijk om het onderwijs als keten te begrijpen en wat wordt er gedaan om de leermiddelenketen zo goed mogelijk in te richten? In deze publicatie vertellen we meer over het belang van de leermiddelenketen. Open de publicatie van Willem-Jan van Elk

Workshops Werken met leerlijnen en Werken met leerdoelen

Online workshop ‘Werken met leerlijnen’
In de online workshop ‘Werken met leerlijnen’ kunnen leraren individueel of in teams aan de slag met het ontwerpen, organiseren en evalueren van leerlijnen op hun school. De cursus geeft handvatten om stapsgewijs tot passende leerlijnen te komen. Naast een stappenplan bevat de cursus handige tips over relevante ict-tools om de leerlijnen flexibel en gepersonaliseerd aan te bieden aan leerlingen.


Online workshop ‘Werken met leerdoelen’
Naast werken met leerlijnen, kunnen leraren ook aan de slag met leerdoelen. In de online workshop ‘Werken met leerdoelen’ kunnen leraren kennis opdoen over denken en handelen vanuit leerdoelen. Denken vanuit leerdoelen maakt mogelijk dat het leermateriaal beter aansluit bij de leerbehoefte van leerlingen.

Proeftuin linked data rekenen voor het primair onderwijs

In de Proeftuin Rekenen, een samenwerking van Kennisnet en het Nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling (SLO), is het leermateriaal van verschillende methodes digitaal gekoppeld aan de leerdoelen van het vak rekenen. Metadata spelen een belangrijke rol. Voor bijvoorbeeld het leerdoel ‘optellen tot 15’ kan de leraar daardoor makkelijker leermateriaal uit verschillende bronnen vinden dat daarop aansluit. Per leerling kan hij leermateriaal klaarzetten dat past bij waar die leerling op dat moment aan moet werken.
De proeftuin bevatte de volgende leermaterialen:
•Alles Telt! (ThiemeMeulenhoff)
•De Wereld in Getallen (Malmberg)
•Rekenrijk (Noordhoff Uitgevers)
•Muiswerk
Lees meer

No Feedback, No Learning

Wat zijn de kenmerken van goede feedback? Open de bijdrage '3 star learning experience' van Paul A. Kirschner & Mirjam Neelen
Bron: Leertijd (Jos Cöp), 2018, week 23

Is gepersonaliseerd leren een tegenhanger van directe instructie?

Gepersonaliseerd onderwijs wordt nogal eens uitgespeeld tegen directe instructie. Dat is niet terecht. Maar hoe hangt effectieve instructie dan samen met gepersonaliseerd onderwijs? Open het artikel van Machiel Karels op wij-leren.nl

Keuzewijzer Digitaal leren in het basisonderwijs - Heutink

Met de Keuzewijzer Digitaal leren in het basisonderwijs wil Heutink scholen helpen om de volgende stap te maken in digitalisering binnen het onderwijs.
In de Keuzewijzer staan de volgende onderwerpen:
• Overzicht van digitale methoden (met prijzen per leerling) voor rekenen, taal en spelling, wereldoriëntatie en aanvankelijk lezen
• Cito & Momento
• De leerkracht centraal
• Vrije keuze in educatieve content
• Bewezen didactische kwaliteit
• Betaalbaar digitaliseren
Open de Keuzewijzer Digitaal leren in het basisonderwijs

Keuzeproces leermiddelen kan effectiever

Scholen hebben moeite om overzicht te krijgen in het leermiddelenaanbod op de markt en vinden het lastig om de onderwijsvisie te vertalen naar een leermiddelenbeleid. Daardoor kiezen ze vaak nog voor leermiddelen en nieuwe lesmethoden die hun streven naar maatwerk in de klas niet optimaal ondersteunen. Dit blijkt uit de onlangs gepubliceerde Verkenning proces leermiddelenkeuze.
Lees verder over o.a. oplossingingsrichtingen voor een effectiever proces