Praktijk: dyscalculie herkennen

Marije Huijsmans, Evelyn Kroesbergen,
In: JSW. - jrg. 106 (2021-2022) ; p. 25-28
Deze praktijkbijdrage biedt handreikingen rondom de signalering van (mogelijke) rekenproblemen. Hiermee worden zowel mildere vormen van een rekenprobleem als de ernstige en hardnekkige vorm, aangeduid met de term dyscalculie, bedoeld.
Open Praktijk: dyscalculie herkennen als abonnee van JSW

Hoe help je een kind met dyscalculie? : rekenstoornis en rekenhulp

Hans van Luit
In: JSW. - jrg. 106 (2021-2022) ; p. 18-21
Leerlingen met dyscalculie of een ernstig reken-wiskundeprobleem komen er niet zelf achter dat in het rekenen sprake is van eenduidige afspraken en regels. Zij hebben meer en andere instructie en oefening nodig dan de andere leerlingen in de klas.
Open Hoe help je een kind met dyscalculie? : rekenstoornis en rekenhulp als abonnee van JSW

Creatief denken bij rekenen : complexe problemen oplossen

Isaelle de Vink, Marije Stolte
In: JSW. - jrg. 106 (2021-2022) ; p. 12-15
Het rekenniveau van leerlingen daalt (Inspectie van het Onderwijs, 2020). Met name het oplossen van complexere problemen vinden leerlingen ingewikkeld. Creatief denken helpt om zulke problemen op te lossen. Wat is creatief denken en hoe kunnen leerlingen dit bij rekenen ontwikkelen?
Open Creatief denken bij rekenen : complexe problemen oplossen als abonnee van JSW

Wat heb jij nodig? : rekengespreksvoering in de praktijk

Jarise Kaskens
In: JSW. - jrg. 106 (2021-2022) ; p. 6-9
Rekengespreksvoering heeft als doel onderwijsbehoeften op rekengebied te achterhalen. Profiteren leerkrachten van professionalisering in het voeren van rekengesprekken en wat levert de verkregen informatie op voor de dagelijkse praktijk?
Open Wat heb jij nodig? : rekengespreksvoering in de praktijk als abonnee van JSW

Verhalend rekenen

Marieke Baselmans
In: JSW. - jrg. 106 (2021-2022), nr. 1 (september 2021) ; p. 36-37
Als kind was ik dol op taal, maar had ik minder affiniteit met rekenen. Als ik de getipte boeken in deze bijdrage had gelezen, was ik zeker meer betrokken geraakt.
Open Verhalend rekenen als abonnee van JSW

Het belang van automatiseren

Anne van Hoogmoed, Wilfred Hofstetter, Wendy Post, Wied Ruijssenaars, Alexander Minnaert
In: JSW. - jrg. 106 (2021-2022), nr. 1 (september 2021) ; p. 32-35
Een deel van de leerlingen loopt vast met rekenen in de bovenbouw. In hoeverre wordt dat veroorzaakt door onderliggende tekorten in de automatisering? Hoe kom je hier als leerkracht achter? En wat kun je dan met die informatie?
Open Het belang van automatiseren als abonnee van JSW