Rekenen ondersteunen door te tekenen

Visualiseren tijdens het oplossen van talige rekenopgaven
Het is een bekend probleem dat leerlingen moeilijkheden ervaren met het oplossen van talige rekenopgaven. Rekeninstructie-programma’s die deze problematiek daadwerkelijk aanpakken zijn echter nog schaars. Op 12 maart 2015 promoveerde Anton Boonen op dit onderwerp. In zijn promotieonderzoek maakt hij gebruik van visuele representaties, zoals een tekening of diagram. Hierdoor wordt het begripsproces van een talige rekenopgave vergemakkelijkt. Van belang hierbij is dat er zorgvuldig gekeken wordt hoe dergelijke presentaties moet worden geconstrueerd. Anton Boonen heeft hierover een artikel geschreven dat van belang kan zijn voor het onderwijs.
Het artikel heet ‘Het is geen rekenles, we leren tekenen’ en staat in het Tijdschrift voor Remedial Teaching. Lees artikel.
Lees ook een andere blogpost over de promotie van Anton Boonen voor meer informatie. Klik hier

Effecten van fysieke activiteit op cognitie en de hersenen van kinderen in het primair onderwijs

Leerlingen die drie maal per week al bewegend taal- en rekenles krijgen, kunnen beter rekenen en spellen. Al na twee jaar boeken zij een leerwinst van 5 maanden. Dat ontdekten onderzoekers van het UMC Groningen en de Rijksuniversiteit Groningen tijdens het experiment ‘Fit & Vaardig op school’. Bovendien concentreren leerlingen zich na de Fit & Vaardigles beter op hun taken in de les erna.
Tijdens de Fit & Vaardiglessen, die drie maal per week een half uur duren, krijgen de leerlingen rekenen en taal. De lessen behandelen het automatiseren en herhalen van de lesstof en sluiten aan op bestaande methodes. Op het digibord verschijnen opdrachten en de leerlingen moeten door een beweging te maken een antwoord geven op een vraag. Bijvoorbeeld een woord spellen door een sprong te maken bij elke uitgesproken letter. Tussen de opdrachten door doen ze een basisbeweging, zoals joggen.|
De leerlingen leren niet alleen beter rekenen en spellen, en zich beter concentreren, maar de Fit & Vaardiglessen zijn ook goed voor hun gezondheid. De body mass index (BMI) van groep 5-leerlingen die meededen aan het programma was na één jaar gelijk, terwijl de BMI van de controlegroep die de gewone lessen volgde, was toegenomen.
Bewegen tijdens de les heeft dus een positieve invloed. Maar welk soort bewegen werkt nu beter? Matig tot intensief bewegen zoals springen? Of complex bewegen waarbij meer cognitieve activiteit wordt verlangd, zoals een ingewikkelde turnoefening? Om dat uit te vinden, is het onderzoek Bewegen en leerprestaties gestart. Open het verslag van het onderzoek Effecten van fysieke activiteit op cognitie en de hersenen van kinderen in het primair onderwijs

Play Osmo

[Leiden : ICT Leskisten, 2015]
- Basis
- Number
- Tangram
- Words
Osmo is ontwikkeld om kinderen minder met de iPad te laten werken. Het pakket bestaat uit een aantal spellen en een speciale iPad-dock. Het bedrijf achter het systeem is Tangible Play. Met OSMO speel je woordspellen, puzzels en een natuurkundig spel. Deze kun je spelen met behulp van een speciale iPad-dock en soort spiegel die je over de camera van de tablet plaatst. Hierdoor kan de iPad registreren wat er voor hem gebeurt. De laatste loot aan de stam is Masterpiece, een tekenaar! Vervolgens start je de bijbehorende app op en kun je met de spellen aan de slag. Dankzij de camera-accessoire ziet de tablet wat de kinderen aan het doen zijn en geeft de software hen instructies. Hierdoor zouden de kinderen meer bezig zijn met de spellen zelf en minder met het scherm van het toestel.
Staat in E-lab

IGDI [App]

IGDI app
Ontwikkeld door Buro Bruis: www.burobruis.nl, een initiatief van Wendy Brasz en Myra den Haan
[s.l.] : Buro Bruis, [2015]
Deze app is speciaal voor de leerkracht ontwikkeld om meer variatie en inspiratie te hebben bij het werken met het directe instructiemodel. Je vindt er praktische ideeën om de leerlingen actief te betrekken bij je les. Aan de hand van vijf selectiecriteria geef je aan waar je naar op zoek bent. Welke bouw, welke fase van de les, welk vak, welk niveau en hoe lang wil je dat de activiteit duurt? zo krijg je een idee dat past bij jouw les en doelgroep. Het aantal suggesties in de app is nog beperkt maar zal in de toekomst zeker uitgebreid worden. Ook nu biedt het voldoende om aan de slag te kunnen gaan en je eigen repertoire wat uit te kunne breiden. De app kost € 1,99 en is verkrijgbaar voor iOS, Windows en Android.
Open deze site voor meer info

Passende perspectieven praktijkonderwijs

Leerroutes rekenen
N. Boswinkel, R. Brandt, S. van Os
Enschede, SLO, 2015. - 102 p.
Het hele onderwijsveld, van primair en speciaal (basis-)onderwijs tot en met middelbaar beroepsonderwijs, heeft te maken met de referentieniveaus, dus ook het praktijkonderwijs. Het praktijkonderwijs heeft een inspanningsverplichting om leerlingen referentieniveau 1F te laten bereiken. Voor leerlingen die kunnen doorstromen naar vervolgonderwijs is het zinvol als ook niveau 2F op onderdelen wordt behaald. Vanuit deze achtergrond heeft SLO in opdracht van het Ministerie van OCW gewerkt aan de ontwikkeling van leerroutes taal en rekenen met bijbehorende concretiseringen en voorbeelden voor het praktijkonderwijs, en aan doelenoverzichten voor de verschillende sectoren waarvoor het praktijkonderwijs opleidt. In deze publicatie zijn de leerroutes rekenen opgenomen. Download de publicatie