Rekenheld

Rekenheld is het nieuwe online programma van Lexima dat leerlingen met rekenproblemen helpt om hun rekenachterstand in te halen. Het programma kan worden ingezet in de fasen geel en oranje van de onderwijsbehoeften, vergelijkbaar met ondersteuningsniveau 2 en 3 voor lezen en spellen. Het programma is geschikt voor leerlingen in groep 3 tot en met groep 8. BCO heeft geen abonnement op Rekenheld.
Open de site van Rekenheld met meer informatie om een beeld te krijgen van Rekenheld

Kurve [nieuwe naam van Muiswerk Educatief]

Uithoorn: Kurve, 2013-
Kurveprogramma's zijn online taal- en rekenprogramma's voor het onderwijs. De programma's willen leraren helpen om leerlingen op hun eigen niveau te laten werken. Leraren zoeken voor elke leerling uit wat hij al beheerst en voor welke onderwerpen hij oefenmateriaal nodig heeft. Vervolgens krijgt iedere leerling een persoonlijk oefenprogramma waar hij zelfstandig aan werkt, met uitleg, feedback en oefenmateriaal. Voorbeelden van oefenprogramma's zijn: basisgrammatica, flitsend spellen en lezen, grammatica op maat, meten en meetkunde, rekenen op maat, NT 2, Engels, Frans en Spaans.
Met Testsuites kan het beginniveau van een leerling worden bepaald en eventuele hiaten worden opgespoord.
Voor het basisonderwijs is er Flexi en voor het voortgezet onderwijs, praktijkonderwijs, mbo en ISK is er Numo.
Open de site van Kurve

Recensie Bingel

Uitleg - door Nicolette Simons in de rubriek Recensies op de site van JSW - van hoe je digitaal werkt met de rekenmethode Pluspunt 4 of De wereld in getallen 5 in het platform Bingel. Leerlingen verwerken de leerstof op een device in plaats van in werkboeken, op adaptieve en gepersonaliseerde wijze. 

Open Recensie Bingel

Stappenplan keuzeproces leermiddelen in het primair en voortgezet onderwijs

Willem-Jan van Elk
Kennisnet, Zoetermeer; SLO (Nationaal Expertisecentrum Leerplanontwikkeling), Enschede Zoetermeer/Enschede : Kennisnet/SLO, 2019. - 9 p.
Het stappenplan Keuzeproces leermiddelen wil scholen helpen bij het inrichten van het keuzeproces van nieuwe (digitale) leermiddelen. Het stappenplan beschrijft de fases die scholen doorlopen bij het kiezen van nieuwe leermiddelen. Het keuzeproces als project kent verschillende fases: - Voorbereiding: hierbij zal de schoolleiding of een vaksectie het keuzeproces initiëren en een selectieteam van leraren samenstellen. Vervolgens krijgt het selectieteam van de schoolleiding en het bestuur een opdracht en randvoorwaarden. Een belangrijke stap in de voorbereidingsfase is analyseren welke leermiddelen de school al in huis heeft en de huidige leermiddelen evalueren. Door de plus- en minpunten vast te stellen in het huidige leermiddel en input te vragen van collega's, krijgt het selectieteam een beter beeld van waar het nieuwe leermiddel aan moet voldoen.
- Oriëntatie: hierbij inventariseert het selectieteam de leermiddelen op de markt en doet het inspiratie op. Hieruit ontstaat een longlist met leermiddelen waaruit het team kan kiezen. Daarnaast bepaalt het selectieteam de criteria waaraan een nieuwe leermiddel moet voldoen.
 - Keuze: het team komt tot een onderbouwde keuze voor een nieuw leermiddel. Dit leermiddel voldoet aan de criteria van zowel de school als de leraren zelf. Het selectieteam onderbouwt de keuze en deelt die met collega’s en de schoolleiding.
 - Invoering/Implementatie: alle leraren zijn betrokken bij de invoering van het leermiddel. Een belangrijke stap in deze fase is analyseren wat het nieuwe leermiddel betekent voor de inrichting van de lessen. - Evaluatie: evalueer samen op de school het keuzeproces en kom zo tot een efficiënte aanpak die aansluit bij de school. Een belangrijk onderdeel van het keuzeproces voor leermiddelen is het gesprek met leveranciers. In het artikel worden enkele tips gegeven, zoals het om uitleg en toelichting vragen zodat helder is hoe het leermiddel werkt.
Open Stappenplan keuzeproces leermiddelen in het primair en voortgezet onderwijs 

Bingel

Den Bosch : Malmberg, 2019
Bingel bestaat uit:
- Digitale handleiding
- Digibordtool
- Resultatendashboard
- Hulpkit
Bingel is een digitaal platform van Malmberg, waarbij gebruik wordt gemaakt van adaptiviteit. In Bingel kunnen de lesmethodes gezet worden (als deze beschikbaar zijn voor Bingel) en per les kunnen de kinderen aan de slag gaan met het leerdoel van die les. De kinderen beginnen na een instructie van de leerkracht in Bingel met een basistaak, die voor alle kinderen hetzelfde is. De eerste opdrachten sluiten aan op de instructie. Daarna verwerken alle kinderen de lesstof op hun eigen niveau. Het adaptieve platform schakelt niet meteen terug bij een foutief antwoord, maar zorgt dat eerst kennis, inzicht en vaardigheden van een onderliggend doel beheerst worden. De eigen taken worden op maat geselecteerd voor de leerling door gebruik te maken van Knewton technologie. Voor de leerkracht is een digitale handleiding beschikbaar voor de lesvoorbereiding en tijdens het leerkrachtgebonden deel van de les. De digibordtool maakt de instructie visueel en interactief. In het resultatendashboard houdt de leerkracht zicht op de voortgang van de leerlingen tijdens de les en kan na de les een analyse gemaakt worden van de resultaten. De hulpkit biedt tools voor het bieden van extra instructie en remediërende hulp tijdens het zelfstandig werken. Vanaf het schooljaar 2019-2020 zijn de nieuwste versies van de rekenmethodes Pluspunt en De wereld in getallen beschikbaar in Bingel. 

Wordt Bingel de nieuwe concurrent van Snappet en Gynzy? : beweging op de adaptieve leermiddelenmarkt

Tot op heden hebben de gevestigde uitgeverijen niet of nauwelijks een antwoord op initiatieven als Snappet, Oefenweb en Gynzy (aanbieders van leerlijndekkende, aanvullende of geheel methode-vervangende digitale adaptieve leeromgevingen) kunnen geven. En nu lanceert Malmberg een voor Nederland nieuw platform, Bingel genaamd. Bingel is voor Malmberg het dashboard waarbinnen de nieuwe generatie software (waaronder waarschijnlijk Wereld in Getallen in 2019) ontsloten kan worden. Wat Malmberg (begrijpelijkerwijs) niet vermeldt is dat Bingel al enige jaren wordt gebruikt in België (2011), Zweden en Finland. Lees meer over Bingel

Gynzy rekenen

Bespreking van Gynzy rekenen in al zijn facetten: de werkwijzen, opbouw van de leerlijnen, rekeninstructie, verwerking in de klas, informatie voor de leerling, rekeninhoudelijke keuzes, analyse van leerlingresultaten, toetsen en ondersteuning.
Gepubliceerd in de rubriek Gereedschap in JSW, nr. 3 (november 2018) ; p. 46-49.

Proeftuin rekenen : 12 inzichten over het (gaan) werken met een overkoepelend dashboard

Iris Remmerswaal, Janny Kappert, Lalibel Mohaupt
Zoetermeer / Enschede: Kennisnet / SLO, 2018. - 9 p.
In de Proeftuin Rekenen onderzochten 8 basisscholen hoe zij met behulp van een overkoepelend dashboard leerlingen meer maatwerk kunnen bieden. De Proeftuin Rekenen was een experimentele digitale leeromgeving. Kennisnet en SLO ontwikkelden de Proeftuin om meer te leren over het werken met leerdoelen in een digitale vorm. De scholen die gebruik maakten van de Proeftuin hadden de wens om te werken vanuit leerdoelen en verschillende leermaterialen in te zetten op basis van de behoefte van de leerling. Voor de Proeftuin is het leermateriaal voor rekenen van vier uitgevers (ThiemeMeulenhoff, Malmberg, Noordhoff en Muiswerk) digitaal gekoppeld aan leerdoelen van het Nationaal Expertisecentrum Leerplanontwikkeling (SLO) van datzelfde vak. Met het leermateriaal van deze uitgevers, zochten leraren op basis van leerdoelen opdrachten die aansloten bij het niveau van hun leerlingen. In het overkoepelend dashboard werd de voortgang van leerlingen op de verschillende leerdoelen weergegeven. Met deze informatie kan een leraar bijsturen en leerlingen vervolgmateriaal aanbieden dat past bij hun ontwikkeling. Door alle informatie uit het dashboard en andere bronnen samen te voegen, kan de leraar de voortgang van het leerproces verantwoorden naar bijvoorbeeld ouders en de Onderwijsinspectie.
De twaalf inzichten over het werken met een overkoepelend dashboard:
1. Denk goed na over het type maatwerk dat een school, bouw of klas wil bieden.
2. Varieer bewust met leermateriaal
3. Communiceer met je leerlingen over het leerproces
4. Wees als leraar curriculumbewust
5. Maak tijd en ruimte vrij om te kunnen experimenteren en te wennen aan het systeem
6. Wees ervan bewust dat ict-systemen capaciteit vragen van de ict-infrastructuur en breng dit vooraf in kaart
7. Bied inzicht in de leerlijn van een methode
8. Beschrijf leerdoelen in leerlingentaal
9. Voeg leerstrategieën toe aan leermaterialen en leerdoelen
10. Voeg een preview-functie toe voor het inzien van oefeningen en leermaterialen
11. Bied ondersteuning bij het opsporen van denkfouten bij leerlingen
12. Maak het overkoepelend dashboard zo toegankelijk mogelijk

• Open Proeftuin rekenen : 12 inzichten
• Open Proeftuin linked data rekenen voor het po met een toelichting, onderzoeksverslag, video's en demo  

Rekenprof

Volledig digitale Deense rekenmethode van Edulab voor groep 3 t/m 8, methode-onafhankelijk en die aansluit op alle kerndoelen voor rekenen. De leerlingen oefenen spelenderwijs hun rekenvaardigheden, raken gemotiveerd en worden via kleine, duidelijke stappen uitgedaagd om steeds beter te leren rekenen. De methode gaat uit van de natuurlijke nieuwsgierigheid van het kind. Leerlingen worden geprikkeld tot nadenken, vervolgens biedt het inzicht. Hierna gaat de leerling zelf met de rekenstof aan de slag door veel te oefenen. De rekenmethode past zich voortdurend aan de individuele leerling en zijn/haar rekenproces aan waardoor de leerling niet gedemotiveerd raakt. Open de brochure van Rekenprof


Instructievideo Rekenprof from Young Crowds on Vimeo.

Keuzewijzer Digitaal leren in het basisonderwijs - Heutink

Met de Keuzewijzer Digitaal leren in het basisonderwijs wil Heutink scholen helpen om de volgende stap te maken in digitalisering binnen het onderwijs.
In de Keuzewijzer staan de volgende onderwerpen:
• Overzicht van digitale methoden (met prijzen per leerling) voor rekenen, taal en spelling, wereldoriëntatie en aanvankelijk lezen
• Cito & Momento
• De leerkracht centraal
• Vrije keuze in educatieve content
• Bewezen didactische kwaliteit
• Betaalbaar digitaliseren
Open de Keuzewijzer Digitaal leren in het basisonderwijs

Snappet Rekenen

Bronja Versteeg
In: JSW. - jrg. 102 (2017-2018), nr. 3 (november 2017) ; p. 42-45
Bespreking van de rekenles; leerlijnen, doelen en opgaven; vormgeving en vier werkwijzen van Snappet Rekenen.

Directe feedback in digitale leermiddelen; succes gegarandeerd? – deel 2

Een veelgehoord argument bij het educatieve voordeel van de digitale leermiddelen is de directe feedback die de lerende krijgt op zijn leerproces. Het zou een positief effect hebben op de leerprestaties en motivatie van de lerende. In deel 1 van dit artikel zijn verschillende feedbackvormen en –niveaus in digitale leermiddelen besproken. Feedback in digitale leermiddelen valt onder het domein van de zogeheten learning analytics. Bij learning analytics (LA) staat het meten, analyseren en rapporteren van leerlinggegevens centraal met als doel het onderwijsleerproces beter aan te laten sluiten op de onderwijsbehoeften van de leerlingen. Binnen het domein van LA wordt onderscheid gemaakt tussen embedded analytics en extracted analytics. Open het artikel van Pepijn Dousi

Directe feedback in digitale leermiddelen; succes gegarandeerd?

Inmiddels krijgt het gepersonaliseerd leren een steeds grotere rol in binnen het basisonderwijs. Kinderen werken met digitale leermiddelen en krijgen hierbij een gepersonaliseerd leeraanbod. Leuk voor de kinderen, efficiënt voor de leerkracht. Maar hoe zit het nu precies met de feedback die kinderen krijgen? Krijgen ze alleen te zien of iets fout of goed is? Of worden de juiste oplossing en bijbehorende manier van oplossen ook getoond? Open het artikel

Leermiddelenmonitor 15/16

Leermiddelen in het po en vo: digitalisering, beschikbaarheid en beleid
C. Blockhuis, P. Fisser, B. Grievink, M. ten Voorde
Enschede: SLO, 2016.
Het Kenniscentrum Leermiddelen van SLO monitort de wijze waarop in het Nederlandse onderwijs omgegaan wordt met leermiddelen. Zo krijgen leraren en leidinggevenden inzicht in hun eigen leermiddelengebruik in vergelijking met dat van anderen. Op schoolniveau kunnen de uitkomsten helpen bij het maken van een beargumenteerde keuze voor leermiddelen die passen bij zowel het richtinggevende curriculum van de overheid (in de vorm van kerndoelen en eindtermen), als bij het schooleigen curriculum. Ook landelijke beleidsmakers, educatieve uitgeverijen, distributeurs en software leveranciers kunnen gebruik maken van de resultaten van de leermiddelenmonitor. Open de Leermiddelenmonitor 15/16

Sommenplaneet

[ S.l.]: Nerdhouse, 2015
Sommenplaneet bestaat uit educatieve games met rekenoefeningen voor kinderen vanaf 6 jaar. Deze rekenoefeningen kunnen zowel thuis als op school worden ingezet. Alle games zijn op verschillende niveaus te spelen. Sommenplaneet kan gratis gedownload worden. In het leerkrachtgedeelte kunnen namen worden ingevoerd om (gedetailleerde) resultaten te bekijken. De leerling kan meerdere opties uitvoeren: een oefenspel kiezen in een bepaalde categorie, een oefening op leerjaarniveau maken en oefenen met werklijsten (vooraf geselecteerde oefenspelletjes). Open de site van Sommenplaneet

Gynzy iPads: een nieuw digitaal leermiddel

In 2014 verscheen het artikel ‘Leren in de 21e eeuw, een praktijkvoorbeeld: Tabletgestuurd onderwijs’. Hierin beschrijven Henk van de Hoef en Janet Bootsma hoe er de laatste jaren een nieuwe generatie digitale leermiddelen is ontstaan: leermiddelen die een stuk verder gaan dan alleen het digitaliseren van bestaand oefenmateriaal van de traditionele lesmethodes.
Deze nieuwe generatie digitale leermiddelen onderscheidt zich zowel door de wijze waarop ze leerkracht en leerling directe feedback geven als door hun adaptieve functionaliteit die het jaarklassensysteem overstijgt. Rekentuin van Oefenweb was het eerste leermiddel dat deze nieuwe generatie leermiddelen inluidde. Snappet volgde in 2012 met een versie die naadloos aansluit op de gangbare methodes en die het analoge oefenmateriaal overbodig maakt. En Gynzy is inmiddels het derde bedrijf dat met een soortgelijk leermiddel is verschenen: Gynzy iPads.
In het artikel gaat Menno van Hasselt in op de overeenkomsten en verschillen van dit leermiddel ten opzichte van Rekentuin, Taalzee en Snappet. Het doel is om de afweging van de keuze van deze digitale leermiddelen te ondersteunen door de overeenkomsten en verschillen inzichtelijk te maken. Het artikel is hier te downloaden.
Meer informatie over Gynzy

Sturen met digitale leermiddelen

Artikel van Menno van Hasselt, mede-eigenaar van onderwijsadviesbureau O21.
De afgelopen vijf jaar hebben digitale leermiddelen in het basisonderwijs een belangrijke ontwikkeling doorgemaakt. Opgaven worden door moderne software verzameld en geanalyseerd en de feedback wordt real-time gepresenteerd aan leerling en leerkracht. De adaptieve functie van digitale leermiddelen stelt leerlingen in staat op hun eigen vaardigheidsniveau de leerstof te verwerken. Maar welke betekenis kunnen de leerling én de leerkracht ontlenen aan deze mogelijkheden? Dragen deze leermiddelen ook daadwerkelijk bij aan hogere leeropbrengsten? En wat vraagt dit van de leerkracht? Dit artikel biedt informatie over de werking van deze digitale leermiddelen, over het effect ervan en de beperkingen.
Open het artikel

Rekenvaardigheden verbeteren met adaptief ict-programma

Carla Haelermans, Joris Ghysels
In: 4W Weten Wat Werkt en Waarom Jrg. 3 (2014), nr. 4 ; p. 38 - 45
Wat maakt een digitaal oefenprogramma effectief? Onderzoek naar een oefenprogramma voor basale rekenvaardigheden wijst uit dat het maatwerk dat een programma kan leveren het verschil maakt. Leerlingen die een voor hen samengesteld adaptief oefenprogramma volgen, boeken veel meer vooruitgang dan leerlingen die lukraak oefeningen doen. De rol van de leraar beperkt zich tot het stimuleren en controleren van het oefengedrag van de leerlingen. Daar hebben vooral zwakke rekenaars baat bij. Ga naar artikel