Creatief vermogen & kritisch denken ontwikkelen : aan de slag met lessen en rubrics

Marieke Buisman, Liselotte van Loon & Marianne Boogaard
Amsterdam : Kohnstamm Instituut, 2017. - 19 p.
Praktische toolkit als opbrengst van onderzoek, uitgevoerd in de eerste fase van een meerjarig internationaal onderzoek van de OESO, naar de meetbaarheid en ontwikkeling van creatief vermogen en kritisch denken in het onderwijs. In Nederland is het onderzoek uitgevoerd op enkele scholen in het primair en voortgezet onderwijs bij rekenen, wiskunde en beeldende vakken.
De toolkit bevat o.a. voorbeeldlessen om creatief denken te stimuleren in rekenlessen voor groep 5 en een uitwerking van begrippen creatief vermogen en kritisch denken in rekenen/wiskunde. Open de praktische toolkit 

Niet alleen voor kleuters : doorstromen van 2 naar 3 met rekendoelen

Aafke Bouwman en Ineke Bruning
In: Volgens Bartjens. - Jrg. 37 (2017-2018), nr. 3 (januari 2018) ; p. 22-26
Bespreking van tussendoelen rekenen-wiskunde po versie 2017, het gebruik ervan in de praktijk en aanpak om aan te tonen dat goed doordachte rekenhoeken zowel voor groep 2 als voor groep 3 voldoende uitdaging kunnen bieden. Met een schema waarin de activiteiten en de doelen voor 2 rekenhoeken zijn uitgewerkt voor groep 2 en 3.

De grote rekendag 2018 : de school als pakhuis

Ronald Keijzer, Mieke Abels, Arlette Buter… [et al.]
Utrecht ; Den Bosch : Universiteit Utrecht/ Malmberg, 2018. – 65 p.
Boek met beschrijving van de activiteiten voor de zestiende Grote Rekendag, die plaatsvindt op woensdag 28 maart 2018. De titel is 'De school als pakhuis'. De kinderen verkennen tijdens deze dag de ruimte door kritisch na te gaan wat er op school allemaal te vinden is en welke ruimte deze spullen innemen. Ze zijn daarbij vooral bezig met meet- en meetkundeactiviteiten. Er is een digitale versie van het boek en bijbehorende materialen beschikbaar. Het boek bestaat uit een beschrijving van de schoolbrede start en activiteiten passend bij het thema van de dag. Digitale versie van boek en bijbehorende materialmen beschikbaar via inloggen op groterekendag.nl/downloads.
Plek in kenniscentrum: Rekenen : leermiddelen

Cyclisch onderwijs ontwerpen : in vijf stappen naar passende leeractiviteiten

Anouke Bakx, Anje Ros
2e dr. - Bussum : Coutinho, 2017. – 250 p.
ISBN 9789046905791
Een leerkracht heeft de taak om leerlingen voor te bereiden op de toekomst. Vanwege de onderwijsvernieuwingen, technologische ontwikkelingen en eisen van ouders moeten leerkrachten hun manier van werken steeds veranderen. In Cyclisch onderwijs ontwerpen (voorheen Opbrengstgericht onderwijs ontwerpen) leren leerkrachten hoe zij leeractiviteiten zo kunnen inrichten dat er optimaal wordt ingespeeld op de verschillen tussen leerlingen en zodat de onderwijsopbrengsten zo groot mogelijk zijn. Hoofdstuk 1 gaat in op wat er van de leerkracht als professional verwacht wordt. In hoofdstuk 2 wordt beschreven hoe leerkrachten zelf de regie over hun onderwijs kunnen nemen door onderwijs(activiteiten) te ontwerpen volgens de vijfstappencyclus van opbrengstgericht onderwijs (doelen stellen, leeractiviteiten ontwerpen, leeractiviteiten organiseren, leeractiviteiten begeleiden en evalueren). In de hoofdstukken daarna worden deze ontwerpstappen uitgewerkt. Het laatste hoofdstuk gaat over werken met data in relatie tot het stellen van doelen en ontwerpen van onderwijs. Uitgangspunt hierbij is dat het principe van OGW zich kan richten op de brede ontwikkeling van kinderen en niet alleen op de cognitieve ontwikkeling. Er wordt met regelmaat verwezen naar de 21st century skills, waar verschillende vaardigheden en attitudes in terugkomen. Verschillen met de vorige editie: er is een nieuw hoofdstuk toegevoegd dat een kader geeft voor het zelf ontwerpen van onderwijs aan de hand van de vijf fasen van de ontwerpcyclus. Er wordt minder informatie gegeven over evalueren, zodat er meer ruimte is voor nieuwe onderwerpen. Er is een nieuw hoofdstuk toegevoegd over het werken met data. Alle hoofdstukken zijn naast de theoriekaders uitgebreid met meer praktijkvoorbeelden en reflectieopdrachten.
Plek in kenniscentrum: Onderwijzen 17210-BAKX

Vervangt digitale feedback instructies van de leerkracht?

Kan feedback op digitale oefeningen die automatisch nagekeken worden, de instructies van een leerkracht vervangen? Lees het antwoord

Een groepsplan maken: zet eens een andere bril op

Een groepsplan is bedoeld als handig hulpmiddel voor jezelf. Hoe kan het dan dat leraren groepsplannen vaak niet als functioneel ervaren? Lees het artikel van Nico van der Meer

Differentiëren, personaliseren en adaptief leren

Het gesprek over het onderwijs van de toekomst gaat vaak over differentiëren, personaliseren en adaptief leren. Deze drie buzzwords hangen nauw met elkaar samen – ze overlappen elkaar op een aantal punten – maar zijn geen synoniem voor elkaar. Wat betekenen ze precies? Bekijk de verschillen

RekenWeb spelletjes

Website met rekenspelletjes die zich richten op de verschillende onderdelen in de rekenleerlijn. Je kunt bv met een heks een toverdrank in de juiste verhoudingen brouwen, je kunt er digitaal met blo9kken bouwen om deze uit verschillende hoeken te bekijken én je vindt er een heel scala aan denkspellen. De spellen op deze site zijn handig voor in je uitleg, je verlengde instructie of om kinderen zelf verder mee te laten oefenen. Alle spellen die op deze website van het Freudenthal Instituut staan zijn gratis te gebruiken.
Ga naar de website RekenWeb spelletjes van het Freudenthal Insituut
Bron: JSW. - jrg. 102 (2017-2018), nr. 5 (januari 2018) ; p. 17

Rekenen wordt minder, taal gaat niet vooruit

Stand van het taal- en rekenonderwijs. Rekenen en taal zijn basisvakken, vindt de overheid, ook in het computertijdperk. Maar Nederlandse kinderen rekenen steeds slechter en het percentage dyslectici is te hoog. Lees het artikel in NRC van 5 januari 2018

Cyclisch onderwijs ontwerpen : in 5 stappen naar passende leeractiviteiten

Anouke Bakx, Anje Ros
2e dr. - Bussum : Coutinho, 2017. - 250 p.
Vernieuwde uitgave van: Opbrengstgericht onderwijs ontwerpen
ISBN 9789046905791
Uitleg voor leerkrachten van hoe zij leeractiviteiten zo kunnen inrichten dat er optimaal wordt ingespeeld op de verschillen tussen leerlingen en zodat de onderwijsopbrengsten zo groot mogelijk zijn. Hoofdstuk 1 gaat in op wat er van de leerkracht als professional verwacht wordt. In hoofdstuk 2 wordt beschreven hoe leerkrachten zelf de regie over hun onderwijs kunnen nemen door onderwijs(activiteiten) te ontwerpen volgens de vijfstappencyclus van opbrengstgericht onderwijs (doelen stellen, leeractiviteiten ontwerpen, leeractiviteiten organiseren, leeractiviteiten begeleiden en evalueren). In de hoofdstukken daarna worden deze ontwerpstappen uitgewerkt. Het laatste hoofdstuk gaat over werken met data in relatie tot het stellen van doelen en ontwerpen van onderwijs. Uitgangspunt hierbij is dat het principe van OGW zich kan richten op de brede ontwikkeling van kinderen en niet alleen op de cognitieve ontwikkeling. Er wordt met regelmaat verwezen naar de 21st century skills, waar verschillende vaardigheden en attitudes in terugkomen.
Verschillen met de vorige editie: er is een nieuw hoofdstuk toegevoegd dat een kader geeft voor het zelf ontwerpen van onderwijs aan de hand van de vijf fasen van de ontwerpcyclus. Er wordt minder informatie gegeven over evalueren, zodat er meer ruimte is voor nieuwe onderwerpen. Er is een nieuw hoofdstuk toegevoegd over het werken met data. Alle hoofdstukken zijn naast de theoriekaders uitgebreid met meer praktijkvoorbeelden en reflectieopdrachten. ns kritisch naar jezelf en de onderwijsomgeving te kijken.
Prijs: € 26,-

Dossier Gepersonaliseerd leren

Dossier van Leraar.24 over gepersonaliseerd leren. Aan de hand van een praktijkvoorbeeld: kindcentrum Goejanverwelle in Gouda. De dossiers van Leraar24 bevatten korte informatie over het onderwerp, literatuurverwijzingen, filmpjes van Leraar24.nl en links naar relevante websites en gerelateerde onderwerpen. Bezoekers kunnen reageren op het dossier. Open het Dossier Gepersonaliseerd leren