Rekenen en wiskunde uitgelegd : kennisbasis voor leerkrachten basisonderwijs

Peter Ale, Martine van Schaik
3e herz. dr. - Bussum : Coutinho, 2018. - 248 p. ; 24 cm
 Met lit. opg. en reg
ISBN 9789046906255
Studieboek voor Pabo-studenten met basis- en verdiepingskennis rekenen en wiskunde. Dit boek volgt inhoudelijk de structuur van de kerndoelen basisonderwijs en de Kennisbasis Rekenen-Wiskunde voor de pabo, inclusief de herijking van 2018. Rekenen en wiskunde uitgelegd overstijgt het curriculum van groep 8 (referentieniveau 1S), het gaat door tot 3S, het benodigde rekenkennis en - vaardighedenniveau voor een leerkracht. Dit is ook het niveau dat wordt getoetst door de landelijke kennistoets rekenen-wiskunde op de pabo. De relatie met didactiek is op verschillende manieren aanwezig: in de aanpak wordt consequent de opbouw context, model en formele werkwijze gebruikt. In tipkaders worden toepassingen voor de praktijk gegeven, en in de opdrachten worden voorbeelden van rekenmethoden opgaven en uitwerkingen van leerlingen gebruikt om de koppeling tussen theorie en praktijk te oefenen. De 3e druk bevat de volledige dekking van de herijkte kennisbasis 2018, bevat 15 nieuwe leerstofthema's; is uitgebreid met 100 extra oefeningen in het boek, wat het totaal op 250 opgaven brengt; bevat een directe verwijzing van de oefeningen naar de bijbehorende leerstof; en uitleg achter de oefenopgaven van de proeftoetsen. Naar aanleiding van de herijking van de kennisbasis 2017/2018 zijn, vergeleken met de vorige druk, de volgende onderwerpen toegevoegd of hebben meer aandacht gekregen: Radixnotatie; Procentpunten; Rekenen met wortels; Het kwantificeren van subjectieve gegevens; De betekens van grootheid - eenheid - maat; Vergrotingsfactor; Coördinaten; Transleren; Congruentie en gelijkvormigheid; Doorsneden in de meetkunde; Infographics; Twee vergelijkingen met twee onbekenden; Verschillende typen van functies; Boxplot; en Causaliteit en significatie. Samen met de uitgave Rekenen-wiskunde en didactiek behandelt dit boek de gehele kennisbasis Rekenen en wiskunde.
Plek in kenniscentrum: Rekenen 12250-ALE

Werkmap gecijferd bewustzijn [2018] aan de slag met getalbegrip, meten en meetkunde in groep 1 en 2

Aafke Bouwman, Jarise Kaskens
4e herz. dr. - Amersfoort : CPS, 2018. - 270 p. : afb., schema ; 32 cm
Met lit. opg.
ISBN 9789065081360
Beschrijving van theorie, activiteiten en lessen om (voorbereidend) rekenen met kleuters vorm te geven en tijdig achterstanden te signaleren. Uitgangspunt voor de map zijn de in 2017 door SLO vastgestelde Tussendoelen Rekenen-Wiskunde eind groep 2. De werkmap is opgebouwd rond de drie domeinen getalbegrip, meten en meetkunde. Doel is een stevig fundament voor beginnende gecijferdheid te leggen door kinderen ervaringen te laten opdoen en door activiteiten met ze te ondernemen op het gebied van tellen en getalbegrip, meten en meetkunde. De activiteiten sluiten aan bij iedere methode en ze kunnen aangepast worden aan de eigen situatie, zoals een thema dat centraal staat. In de vierde volledig herziene druk (2018) van de werkmap zijn de volgende zaken aangepast:
- De Tussendoelen rekenen-wiskunde (oktober 2017) zijn het uitgangspunt voor de activiteiten. 
- De theorie is aan de nieuwste ontwikkelingen aangepast. 
- De domeinen verhoudingen en verbanden zijn toegevoegd en elk van twee activiteiten voorzien. 
- De activiteiten zijn allemaal geactualiseerd. 
- Er zijn drie activiteiten met de Bee-Bot toegevoegd.
- Er is waar mogelijk een verbinding gelegd met rollenspel in de hoeken, prentenboeken en af en toe met ontwikkelingsmaterialen.
Plek in kenniscentrum: Rekenen Jonge kind

Basiskwaliteit Nederlands rekenonderwijs is goed

Grootschalige peilingsonderzoeken laten zien dat het niet zo dramatisch is gesteld met de rekenwiskundeprestaties van Nederlandse basisschoolleerlingen, maar dat er wel ruimte is voor verbetering. Ook blijkt dat de mate waarin scholen van elkaar verschillen in effectiviteit van het rekenwiskundeonderwijs beperkt is. Onderzoekers brachten voorts de resultaten in kaart gericht op de vraag welke factoren van het onderwijsleerproces effectief zijn. Factoren die positief samenhangen met de rekenwiskundeprestaties van de leerlingen zijn een rekenbeleid dat leerkrachten stimuleert zich te ontwikkelen en het bieden van de nodige ondersteuning hierbij door bijvoorbeeld een rekencoach of -coördinator.
Artikel van Marian Hickendorff (universitair docent onderwijswetenschappen Universiteit Leiden) in Basisschoolmanagement, nr. 6 (september 2018) ; p. 4-7.
Het artikel is een samenvatting van: Rekenen op de basisschool : review van de samenhang tussen beïnvloedbare factoren in het onderwijsleerproces en de rekenwiskunde prestaties van basisschoollleerlingen,  een uitgebreid rapport dat op verzoek van de Inspectie en NRO is opgesteld in 2017

Meneer Megens legt het uit

MeneerMegens is het Youtube-kanaal van ROC Nijmegen-docent Dirk Megens. hierop staan bijna 100 educatieve rekenvideo's waarin Megens stap voor stap uitlegt hoe je op het goede antwoord komt. Er zijn reeksen over onder andere rekenen met btw, korting en verpleegkundig rekenen. Open de site van Dirk Megens

Bewustere keuzes voor rekenen

Hoe maak je van je rekenteam een professionele leergemeenschap? Die vraag stelde Tanja van Aarle (38 jaar) centraal in haar onderzoek voor de master Educational Needs bij de Fontys OSO aan de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen.
Tanja is werkzaam bij Kindcentrum De Hoven te Rosmalen als rekenspecialist. Ze deed onderzoek naar wat een leerteam nodig heeft om te ontwikkelen naar een professionele leergemeenschap. Ze beschreef daarbij een drie stappenplan en heeft een praktijkmodel opgesteld voor de professionalisering van leerkrachten. De titel van haar onderzoek is ‘Teamreis met bestemming Professionele Leergemeenschap’. Lees meer en open het onderzoek