Implementatietraining [Alles telt 2]

Amsterdam : ThiemeMeulenhoff, 2015. – 1 map
Losbladige uitgave met USB-stick
ISBN 9789006483772
Training voor iedereen die aan de slag gaat met het implementeren van Alles telt 2 op (zijn) school en dit goed wil borgen binnen een schooljaar. De training bestaat uit zes modules die steeds ingaan op een aspect van de methode. De training is concetrisch opgebouwd, loopt van een eerste kennismaking en startbekwaamheid in het werken met de methode naar steeds meer verdiepen van kennis en vaardigheden in het werken met Alles telt 2. In de modules zijn opdrachten opgenomen die leerkrachten tijdens de training laat samenwerken om op deze manier gebruikerservaringen uit te wisselen, nieuwe kennis op te doen en vragen teambreed op te lossen of af te stemmen.
Plek in kenniscentrum: Professioneel archief : Rekenen

Drempelspellen en Profieltoets rekenen

Lex Gall ; Onderwijs met Lev
Enschede : SLO, 2016. – 1 doos
22 Speldoosjes + 8 Spelborden (met *):
- Haasje over: aftrekken onder tien, drempel 1 (Aftrekken)
- Haaibaai: aftrekken onder vijf, drempel 1 (Atrekken)
- Haaibaai: aftrekken onder tien, drempel 1 (Aftrekken)
- Alle tien gezien, drempel 1 (Getalbegrip tot 10)
- Duo tien, drempel 1 (Splitsingen tot 10)
- Joppen: aftrekken onder 10, drempel 1 (Aftrekken)
- Haasje over: optellen over tien, drempel 3 (Optellen)
- Haasje over: aftrekken over tien, drempel 3 (Aftrekken)
- Haaibaai: optellen over tien, drempel 3 (Optellen)
- Haaibaai: aftrekken over tien*, drempel 3 (Aftrekken)
- Canadees rekenen: optellen over de tien, drempel 3 (Optellen)
- Dobbeldraai: optellen over de tien*, drempel 3 (Optellen)
- Haaibaai: vermenigvuldigen 1, drempel 5 (Vermenigvuldigen)
- Haaibaai: vermenigvuldigen 2, drempel 5 (Vermenigvuldigen)
- Haaibaai: vermenigvuldigen 3, drempel 5 (Vermenigvuldigen)
- Canadees vermenigvuldigen 1*, drempel 5 (Vermenigvuldigen)
- Canadees vermenigvuldigen 2*, drempel 5 (Vermenigvuldigen)
- Canadees vermenigvuldigen 3*, drempel 5 (Vermenigvuldigen)
- Dobbeldraai: vermenigvuldigen 1*, drempel 5 (Vermenigvuldigen)
- Dobbeldraai: vermenigvuldigen 2*, drempel 5 (Vermenigvuldigen)
- Dobbeldraai: vermenigvuldigen 3*, drempel 5 (Vermenigvuldigen)
- Jippen, drempel 5 (Vermenigvuldigen)
Na de fase van de begripsvorming en de fase van het ontwikkelen van oplossingsprocedures volgt de fase van het vlot leren rekenen. Veel leerlingen hebben echter moeite om bepaalde somtypen bij de basisbewerkingen vlot uit te rekenen. Hierdoor wordt de kans op vastlopen in de complexere sommen in de bovenbouw groter. Rekenspellen kunnen zeer goed aanvullend worden gebruikt om tot automatisering te komen. Door drempelspellen vooral in de midden- en bovenbouw gericht in te zetten kan geautomatiseerde beheersing alsnog tot stand komen cq. worden onderhouden. Met de inzet van deze rekenspellen kun je met de drempels bij het automatiseren van de basisbewerkingen aan de slag.
Klik hier om de spelbeschrijvingen, kopieerbladen en drempelkaarten te downloaden
Plek in kenniscentrum: Rekenen : leermiddelen

Klik hier om de schriftelijke versie van de Profieltoetsen bij Drempelspellen te downloaden
Na de schriftelijke afname kunnen de scores ingevoerd worden in het digitale programma van Bareka online rekentoetsen.

Mep

Anneke Noteboom
Emmeloord : Wizz Spel, 2016
Kaartspel dat bestaat uit 1 doosje met 108 speelkaarten en een twaalfzijdige dobbelsteen. Het zijn 9 sets van 12 speelkaarten. Op deze sets staan hoeveelheden en getallen uitgebeeld op allerlei verschillende manieren: vingerbeelden, turfbeelden, getalbeelden, dobbelsteenpatronen, kralen met kleuren in de vijfstructuur, smileys, afbeeldingen van de klok waar de hele uren worden aangegeven, afbeeldingen met geld in euro’s en een briefje van tien en een getallenlijn waarop alleen de 5 en de 10 staat aangegeven. Het doel van MEP is om snel hoeveelheden en getallen tot 12 te leren overzien. En omdat kinderen snel moeten tellen om te kunnen winnen, kunnen ze verkort tellen gaan gebruiken doordat de vijfstructuur gebruikt wordt.
Mep is bedacht door leerlingen van groep 6, 7 en 8 van St. Trudoschool in Helmond en daarmee hebben ze de eerste Rekenspelwedstrijd (2014/2015) gewonnen!
Plek in kenniscentrum: Rekenen : leermiddelen
Open de site van Mep

Differentiëren in het rekenonderwijs : hoe doe je dat in de praktijk?

Eva van de Weijer-Bergsma, Hans van Luit, Emilie Prast… [et al.]
Doetinchem : Graviant, 2016. – 215 p.
ISBN 9789491337628
Beschrijving van een stapsgwijze aanpak om differentiatie in het rekenonderwijs aan te brengen en te verbeteren. Daarbij wordt antwoord gegeven op de volgende vragen: Hoe breng je in kaart wat de onderwijsbehoeften van leerlingen in de klas zijn? En hoe vertaal je dit naar gedifferentieerde leerdoelen? Hoe stem je de rekeninstructie hierop af? Welke verwerkingsopdrachten geef je leerlingen? Hoe kun je evalueren of de gekozen aanpak gewerkt heeft? Hoe organiseer je dit, in de klas, maar ook schoolbreed? Elke stap in de aanpak van differentiatie is voorzien van voorbeelden en stapppenplannen die handvatten geven voor toepassing in de rekenles van morgen. In het laatste hoofdstuk worden resultaten van een onderzoek naar de effecten van differentiatie beschreven.
Plek in kenniscentrum: Rekenen 19440-DIFF

Gynzy iPads: een nieuw digitaal leermiddel

In 2014 verscheen het artikel ‘Leren in de 21e eeuw, een praktijkvoorbeeld: Tabletgestuurd onderwijs’. Hierin beschrijven Henk van de Hoef en Janet Bootsma hoe er de laatste jaren een nieuwe generatie digitale leermiddelen is ontstaan: leermiddelen die een stuk verder gaan dan alleen het digitaliseren van bestaand oefenmateriaal van de traditionele lesmethodes.
Deze nieuwe generatie digitale leermiddelen onderscheidt zich zowel door de wijze waarop ze leerkracht en leerling directe feedback geven als door hun adaptieve functionaliteit die het jaarklassensysteem overstijgt. Rekentuin van Oefenweb was het eerste leermiddel dat deze nieuwe generatie leermiddelen inluidde. Snappet volgde in 2012 met een versie die naadloos aansluit op de gangbare methodes en die het analoge oefenmateriaal overbodig maakt. En Gynzy is inmiddels het derde bedrijf dat met een soortgelijk leermiddel is verschenen: Gynzy iPads.
In het artikel gaat Menno van Hasselt in op de overeenkomsten en verschillen van dit leermiddel ten opzichte van Rekentuin, Taalzee en Snappet. Het doel is om de afweging van de keuze van deze digitale leermiddelen te ondersteunen door de overeenkomsten en verschillen inzichtelijk te maken. Het artikel is hier te downloaden.
Meer informatie over Gynzy

Netjes wachten in de rij!

Tomoko Ohmura Haarlem : Gottmer, 2010. – 40 p. ISBN 9789025748418
Prentenboek dat gebruikt kan worden voor o.a. meetkunde. Van groot naar klein heeft een lange rij dieren zich opgesteld, al hebben ze geen idee waarom ze staan te wachten in die rij. Een vogel vliegt van achter naar voren, commentaar gevend op wat de genummerde en benoemde dieren tegen elkaar zeggen. Vooraan staat de olifant, en dan wordt duidelijk waarvoor ze hebben gewacht...
Downloads met suggesties voor kringactiviteiten, platte vlak en ruimtelijk
Plek in kenniscentrum: Rekenen : jonge kind

Als je het rekenonderwijs rond tijd, geld en meten clustert, behaal je dan betere resultaten?

Verslag van onderzoek verricht naar aanleiding van een vraag die gesteld werd via de Kennisrotonde van het Nationaal Regieorgaaan Onderwijsonderzoek. Voor het behalen van goede leerprestaties in het reken-wiskundeonderwijs zijn vooral de hoeveelheid stof die is behandeld en de effectief benutte leertijd van belang. Dat wordt ook wel ‘gelegenheid tot leren’ (opportunity to learn) genoemd. Daarnaast heeft (directe) instructie een positieve invloed. Deze twee aspecten zijn belangrijker dan een bepaalde clustering of volgorde van onderwerpen in een methode. Onderzoek naar reken-wiskundemethoden laat geen conclusies toe over het verschil in effect op leerprestaties tussen geclusterd aanbieden, eventueel met herhaling, en het verspreid aanbieden. Wel duidt onderzoek erop dat afwisseling van verschillende opgaven betere resultaten oplevert. Open het verslag

Kiezen in rekendoelen met leerroutes van Passende Perspectieven

Bespreking, door Nina Boswinkel op www.wij-leren.nl, van de inhoud, doelgroep en het toepassen  van leerroutes passende perspectieven. Zo gaat ze in op wanneer en hoe kies je een leerroute én hoe kies je de doelen uit de leerroute en welke activiteiten passen daarbij.
Open het artikel

zOEFi : een programma voor dagelijks automatiseren met rekenen

zOEFi is ontwikkeld vanuit het ministerie van Onderwijs op het Freudenthal Instituut in Utrecht. Het was klaar voor de groepen 7 en 8 toen het project helaas moest stoppen omdat het geld op was. Twee commerciële uitgeverijen gaven aan belangstelling te hebben voor een voortzetting. Maar net nadat we een start hadden gemaakt met een team werd de stekker er weer uitgetrokken. Uiteindelijk is er dus nooit een vervolg (of eigenlijk een voorbode) op de oefenmaterialen voor de groepen 7 en 8 (en een klein stukje groep 4) gekomen. Dat is nog steeds heel jammer, maar het goede nieuws is dat de zOEFi-materialen die er al wel zijn gewoon gratis voor iedereen beschikbaar zijn. Dat is het best bewaarde geheim van het rekenonderwijs in Nederland.
Ga naar zOEFi kies voor ‘oefenomgeving’ en je kunt gratis alles gebruiken wat daar staat.