D. de Groot, W. Hoogendijk
Enschede, SLO, 2015
Deze handreiking beschrijft de achtergrond van het project Rekenboog.zml en biedt informatie over de bijbehorende leerlijnen rekenen voor zml en het lesmateriaal. Ook wordt het stappenplan dat de basis van de invoering vormt uitgebreid toegelicht. De handreiking is geschreven voor interne en externe begeleiders en adviseurs die betrokken zijn bij de begeleiding van de invoering van Rekenboog.zml. Open de handreiking
Blog van Aafke Bouwman (CPS).
Prentenboeken bieden zo veel meer dan alleen voorlezen. Taal en rekenen gaan immers hand in hand. Daarom drie tips om eens prentenboeken bij het rekenen in te zetten. Lees verder
Hilde Heuninck, Dagmar
Mahieu, Laura Corstiaans
Eindhoven : Schubi, 2015.
- 152 p. : ill. ; 30 cm
Praktijkboek met 152
pagina’s A4 en een handleiding 1 CD met printbare documenten: 45 spellen (In
totaal 122 pagina’s), 4 tabellen en 3 grote prenten voor de redactiesommen.
Metend rekenen vereist,
behalve rekenvaardigheid, ook een realistisch begrip van de maten zelf. In dit
praktijkboek over metend rekenen staan concrete en gedetailleerd uitgewerkte
handvatten om inzicht te verwerven in het maatsysteem. Tijdmeting komt ook aan
de orde, evenals geldrekenen. Het biedt spelsuggesties waarmee kinderen
geprikkeld worden om aan het oefenen te gaan en een cd met spelmateriaal. In
het laatste hoofdstuk zijn redactiesommen opgenomen waarin alle maten door
elkaar worden aangeboden.
In het hoofddossier Ict: didactische thema’s worden toepassingen van ict besproken die direct gebruikt kunnen worden in de klas. In subdossiers komt o.m. aan de orde komt: het inzetten van video's in de les, gebruik van social media, mediawijsheid, gebruik van het digibord, ict in het taal- en rekenonderwijs, ontwikkeling van digitaal leermateriaal, en het gebruik van games in de les.
Het onderdeel Kennis op Leraar24 bouwt voort op het voormalige KennisNetwerk Onderwijspraktijk en Wetenschap (KNOW). De dossiers zijn tot stand gekomen dankzij de inzet van vele betrokkenen bij het KNOW-project waaronder Kennisnet, LOOK, KPC Groep, Stichting Lucas Onderwijs, Freudenthal Instituut, Expertisecentrum Nederlands, de LPC, PO-Raad, VO-raad en wetenschappers. Ze bevatten korte informatie over het onderwerp, literatuurverwijzingen, filmpjes van Leraar24.nl en links naar relevante websites en gerelateerde onderwerpen. Bezoekers kunnen reageren op het dossier. Open het dossier
In het rekenonderwijs is het heel gebruikelijk om leerlingen met name feedback te geven op het kale rekenresultaat. 90% van de vragen die we stellen heeft betrekking op de taak óf op het werkproces tijdens de les. Maar komen we daarmee iets te weten over hóe de leerling de opgave heeft opgelost? Welke denkstappen er zijn gemaakt om tot het goede, of juist het verkeerde antwoord te komen? Nee, eigenlijk niet. En dus kunnen we met onze instructie onvoldoende aansluiten op de individuele leerling. Het gevolg? Leerlingen die afhaken, het bekende ‘gewiebel en gekriebel’ begint. Wat kunt u doen?
Blog van Henk Logtenberg CPS Lees verder
