NMBR9

Uitg. 999 Games
Vanaf 4 jaar.
NMBR9 bestaat uit 80 getaltegels met de getallen 0 tot en met 9 erop. Van elk getal zijn er 8 tegels. Verder zijn er 20 kaartjes, waarop deze getallen ook elk twee keer zijn afgebeeld. De bedoeling is dat iedere speler met de getrokken getaltegels een eigen stapel maakt. Hoe hoger de stapel én met getaltegels met een hogere waarde, hoe meer punten de speler krijgt. Je kunt het spel alleen spelen, of met 2 tot 4 spelers.
In NMBR9 komen verschillende aspecten van rekenen-wiskunde aan de orde: ruimtelijke oriëntatie, rekenen, redeneren. Het spel is een mooie aanvulling op de rekenles. Het stimuleert verschillende aspecten van rekenen-wiskunde.
Prijs: € 23,95

Curriculumspiegel 2017

E. Folmer, A. Koopmans-van Noorel, W. Kuiper (red.)
Enschede: SLO, 2017
De Curriculumspiegel 2017 biedt een overzicht van en inzicht in de belangrijkste curriculaire ontwikkelingen, knelpunten en uitdagingen rond vakken en generieke inhoudelijke thema's. Deze tweede editie verschijnt op een moment dat een inhoudelijke herijking van het curriculum in het primair en voortgezet (speciaal) onderwijs in het middelpunt van de belangstelling staat. De inhoud van deze Curriculumspiegel kan inspireren en ondersteunen bij de complexe curriculaire knopen die daarbij moeten worden doorgehakt. Open de Curriculumspiegel 2017

De essentie van een effectieve voorbereiding van de rekenles, deel 2

Aansluiten bij de onderwijsbehoeften van je leerlingen betekent: aansluiten bij hun ervaringen, hun voorkennis en hun inzichten. Als leraar vraag je je dan twee dingen af:
1. Wat weten en kunnen mijn leerlingen al en in hoeverre zijn ze zich dat zo bewust dat ze het kunnen verwoorden en/of demonstreren?
2. Wat zijn de essenties in de leerstof van dit leerjaar in het algemeen en van de komende periode in het bijzonder? Lees verder

Gepersonaliseerd leren in een notendop

Michel van de Ven
Helmond : OMJS, 2017. – 96 p.
ISBN 9789079336234
Gepersonaliseerd leren is een begrip waarvoor geen standaard definitie is, het vraagt om een schooleigen betekenisgeving. Scholen verkennen op grote schaal dit innovatiethema, zowel in het primair onderwijs in als het voortgezet onderwijs. Gepersonaliseerd leren gaat over leren, lesgeven en leerprocessen waarin de leerling ruimte krijgt voor eigen doelen, regie en eigenaarschap. Leren en lesgeven met als doel leerlingen meer gemotiveerd en betrokken te laten raken. Het boek biedt concrete proces- en ontwerptools om een schooleigen visie, inhoud en definitie te ontwikkelen ten aanzien van gepersonaliseerd leren. Aan de hand van zes kerndimensies wordt kan een schooleigen betekenis en inhoud verleend worden aan gepersonaliseerd leren, in hechte verbinding met de onderwijsvisie. De inhoud en werkwijze van deze notendop-uitgave is geschikt voor het voortgezet en primair onderwijs. Er wordt een concreet procesmodel voor visieontwikkeling aangereikt, een leerplanontwerp voor gepersonaliseerd leren en ontwerptools voor het veranderingsproces.
Plek in kenniscentrum: Onderwijzen 17210-VEN

Wat zijn de effecten van homogeen en heterogeen groeperen op de taal- en rekenprestaties op de basisschool?

Den Haag : NRO, 2017
Onderzoek verricht naar aanleiding van een vraag die gesteld werd via de Kennisrotonde van het Nationaal Regieorgaaan Onderwijsonderzoek. Groeperen op leerprestaties heeft positieve effecten, vergeleken met instructie geven aan de hele klas. Homogeen groeperen heeft gemiddeld positievere effecten dan heterogeen groeperen. De effecten van homogeen groeperen zijn daarbij sterker voor taal dan voor rekenen. Vooral gemiddelde en beter presterende leerlingen hebben baat bij homogeen groeperen. Voor zwakker presterende leerlingen lijkt heterogeen groeperen effectiever.
De Kennisrotonde is een online loket voor de beantwoording van actuele kennisvragen uit en over het onderwijs. Onderwijsprofessionals kunnen hier hun vraag stellen en met de antwoorden kan op een snelle manier kennisgenomen worden van wetenschappelijk onderzoek.
Lees meer over het onderzoek

Volgens Bartjens nr. 5 (mei 2017)

• Vragen die leren stimuleren - Denkvragen voor alle leerlingen in de reken-wiskundeles
  In dit artikel schetst de auteur het belang van goede denkvragen en geeft hij concrete voorbeelden die eenvoudig kunnen worden toegepast in de dagelijkse reken-wiskundeles.... 
•  Een waardevolle informatiebron - Rekenen in de centrale eindtoets
  Er zijn verschillende eindtoetsen voor het basisonderwijs. Eén van deze toetsen is de Cito-toets. De auteur licht toe hoe het onderdeel rekenen in de Centrale Eindtoets is samengesteld en hoe de verschillende domeinen in deze toets aan bod komen.... 
•  Samen sterker - Landelijk en regionaal netwerk rekencoördinatoren
  Een groeiend aantal scholen heeft een rekencoördinator. Er zijn verschillende initiatieven gestart om deze rekencoördinatoren met elkaar te verbinden in netwerken en hen te ondersteunen met relevante informatie.... 
• De rekenmethode 'losser' gebruiken - Voorbereidend denkwerk verhoogt de kwaliteit
  De auteurs van dit artikel bepleiten het maken van verstandige keuzes uit het grote aanbod van de methode en per blok een gedegen voorbereiding op de doelen.... 
• Flexmaat - Een nieuwe visualisatie van het metriek stelsel (2)
  In dit vervolgartikel over de Flexmaat richten de auteurs zich op leerkrachten die met Flexmaat willen gaan werken. Ze geven een lesvoorbeeld en beschrijven alle verschillende toepassingsmogelijkheden ...
•  Rekenen - wiskunde in de 21e eeuw - Ideeën en achtergronden voor primair onderwijs
  In januari 2017 vond de 35e Panama-conferentie over rekenen-wiskunde plaats. Ter gelegenheid van dit jubileum werd een bundel gepresenteerd: Rekenen-wiskunde in de 21e eeuw, over een toekomstbestendig curriculum voor rekenen-wiskunde....
• Wij willen oefenen! - Gemotiveerde leerlingen bij het automatiseren
  Uit veel onderzoek blijkt dat gememoriseerde en geautomatiseerde kennis noodzakelijk is in het proces van rekenen. De meeste kinderen onderhouden die kennis niet voldoende. Hoe kun je kinderen motiveren om hun rekenkennis op peil te houden?... 
• Spel in de rekenles - Beverbende, een leerzaam spelletje voor het optellen van getallen onder de 20. Het is een spel waar je rekent en je geheugen oefent, maar waarbij je elkaar ook lekker kunt pesten.......

Meister Cody [App]

Düsseldorf : Kaasa, 2017
Deze webgame is ontwikkeld door de ontwikkelaars van het Duitse Kaasa in samenwerking met de Westfälische Wilhelms Universiteit van Münster. Het systeem combineert het oefenen van rekenvaardigheden en het monitoren (toetsen) van ontwikkeling. De game is vooral gericht op leerlingen met dyscalculie in het primair onderwijs. Kinderen kunnen tot twee tot drie keer in de week oefenen en er is een veertig minuten durende dyscalculie screeningstest geïntegreerd. De game is adaptief, wat betekent dat het niveau aanpast wordt aan de behaalde resultaten. De app is in het Engels en Duits ontwikkeld, maar tijdens rekenen is dit minder belangrijk.
Bespreking in het Tijdschrift voor Remedial Teaching, Jrg. 25 (2017) nr. 3 juni.
De app is beschikbaar voor Android en Apple en kan een periode gratis geprobeerd worden. Na de proefperiode hangen de kosten af van het abonnement.
Ga naar Meister Cody in Google Play
Ga naar Meister Cody in de Appstore

Breinvriendelijk onderwijs : feiten, praktische tips en coöperatieve structuren

Spencer Kagan ; met medew. Van Wouter Camps, Carola Riemens
Rotterdam : Bazalt, 2017. – 360 p.
ISBN 9789461182395
Inzicht in de werking van de hersenen kan gebruikt worden bij onderwijs dat aansluit op de natuurlijke behoeften van het brein. Voor dit boek verzamelde Spencer Kagan talloze onderzoeken van hersenwetenschappers en haalde daaruit zes principes van breinvriendelijk onderwijs:
1. Het brein heeft voeding nodig.
2. Het brein zoekt veiligheid.
3. Het brein is een sociaal orgaan.
4. Het brein reageert op emoties.
5. Het brein kan alleen dingen onthouden waaraan aandacht is besteed.
6. Het brein pikt bepaalde prikkels van nature veel gemakkelijker op dan andere.
Bij elk van deze zes principes biedt Kagan informatie, concrete ‘tools’ om die kennis toe te passen in de lessen en praktische tips. Het boek bevat 27 coöperatieve structuren. Dit zijn coöperatieve leerstrategieën om de interactie met de lesstof, met elkaar en met de leraar te stimuleren. Bij deze werkvormen wordt aangegeven hoe breinvriendelijke lesprincipes toegepast kunnen worden. Enkele voorbeelden zijn: TweeGesprek, RondPraat, Drie Stappen Interview en Vier-Twee-Solo. Op de bijbehorende website zijn werkbladen en enkele werkvormen uit Silly Sports en Goofy Games te downloaden.
Plek in kenniscentrum: Onderwijzen 18310-KAGA

Leergesprekken in een notendop

Martine Creemers, Puck Lamers
Helmond : OMJS, 2017. – 99 p.
Met lit.opg. ISBN 9789079336241
Bespreking van wat leergesprekken zijn, onderwerpsvragen voor leergesprekken en de toepassing van leergesprekken in de praktijk van het basisonderwijs. Samen met de leerling op zoek gaan naar 'wat kan ik al, wat kan ik nog leren, wat wil ik nog leren en hoe ga ik het doen?' dat is de kern van leergesprekken. Bij een goed leergesprek spelen meerdere factoren een rol: de relatie met de leerling en ouders, het pedagogisch handelen van de leraar en de gesprekstechnieken die ingezet kunnen worden ten aanzien van het doel van het gesprek. Daarnaast is het van belang dat het voeren van leergesprekken plaatsvindt vanuit de visie van de school en aansluiting vindt bij de andere ontwikkelingen waar de school op dat moment mee bezig is. Leergesprekken hebben namelijk een directe invloed op de kwaliteit van lesgeven het leren van leerlingen.
Plek in kenniscentrum: Onderwijzen 17210-LAME

Effectief rekenonderwijs op de basisschool - verschijnt in september 2017

Marcel Schmeier
Huizen : Pica, 2017. - 288 p.
ISBN 9789491806599
De rekenvaardigheid van de Nederlandse kinderen daalt al bijna twintig jaar. Is het rekenonderwijs eigenlijk nog wel van deze tijd? Hoe kan het beter? Wat kunnen we leren van de wetenschap? Maar vooral: hoe leren we onze kinderen weer rekenen?
Effectief rekenonderwijs op de basisschool verbindt de theorie met de praktische toepassing in de klas. Elk hoofdstuk kun je als een apart artikel lezen. Jij bepaalt dus de volgorde waarin je het boek leest, op basis van wat je interessant vindt of wat je nodig hebt voor je eigen ontwikkeling of dagelijkse praktijk. In de afzonderlijke hoofdstukken komt het volgende aan de orde:
* Visies op rekenonderwijs: realistisch versus traditioneel
* Effectief rekenonderwijs in de klas
* Omgaan met verschillen: zwakke en sterke rekenaars
* Het belang van automatiseren
* Verhaal- en contextsommen
* Effectief rekenonderwijs in de school
Dit boek gaat uit van het traditioneel rekenonderwijs als basis voor rekensucces en -plezier bij leerlingen. Het breekt met de uitgangspunten van het realistisch rekenonderwijs en zet daar een gefundeerd en inspirerend alternatief tegenover. Met veel handige overzichten en hulpmiddelen die je kunt downloaden voor direct gebruik.
Boek verschijnt 20 september 2017; is in bestelling.

Rekenonderwijs kan anders

Dolf Janson
Nieuwolda: Leuker.nu, 2017. – 111 p.
ISBN 9789463425759
Beschrijving van informatie, ideeën en beelden voor leraren - zowel individueel als in teamverband - over hoe het rekenonderwijs anders kan en waarom. Het wil aanknopingspunten bieden die helpen bij het maken van eigen keuzes in de rekenlessen om het rekenonderwijs af te stemmen op de leerlingen, in plaats van te verwachten dat de leerlingen zich wel zullen aanpassen aan (de inhoud, de ordening en het tempo van) de methode. Zo kunnen leraren zelf de regie voeren en elke rekenles (nog) beter afstemmen op de voortgang in de ontwikkeling van iedere leerling. Het boek wil als leidraad fungeren waarbij het team de omslag in denken en handelen kan maken naar een rekenles waarin alle leerlingen actief zijn en waarin oefenen heel iets anders is dan een opgegeven taak maken. Het boek is opgebouwd in drie delen: Waarom en waartoe, Wat en Hoe.
Plek in kenniscentrum: Rekenen 17210-JANS

Sterke rekenaars in het basisonderwijs - verschijnt in september 2017

Suzanne Sjoers
Amersfoort : CPS, 2017. - 100 p.
ISBN 9789065080998
Sterke rekenaars zijn leerlingen die zich moeiteloos bewegen in de getallenwereld, ingewikkelde oplossingsstrategieën gebruiken en rekenen pas een leuk vak vinden wanneer de reguliere lesstof ophoudt. Er is veel plusmateriaal voor rekenen verkrijgbaar, maar in de praktijk betekent dit dat de sterke rekenaar hiermee, vaak buiten het lokaal, zelfstandig aan het werk moet. In dit boek worden verschillende typen sterke rekenaars voorgesteld en wordt besproken welke onderwijsaanpassingen er mogelijk en nodig zijn binnen een reguliere rekenles. Ook wordt aandacht besteed aan het realiseren van onderwijsaanpassingen buiten de groep en in voltijds hoogbegaafdenonderwijs. Elk hoofdstuk bevat verschillende praktijkvoorbeelden en sluit af met een stuk gereedschap om direct toe te passen.
Plek in kenniscentrum: Rekenen 10320-SJOE

Flexmaat

Voor veel leerlingen is het doorzien en het gebruiken van het metriek stelsel een struikelblok. Uschi van der Velden en Pauline van Vliet hebben Flexmaat ontworpen om leerlingen en leraren een hulpmiddel te bieden dat zijn kunnen aanpassen aan hun eigen behoeften en wensen.
 Flexmaat bestaat uit drie componenten: posters voor in de klas, een flexibele, digitale versie in PowerPoint en een beknopte toelichting. Door vroegtijdig én eenduidig (in vormgeving) te werken aan maatbesef en kennis van referentiematen kunnen leerlingen contextopgaven en herleiden wellicht beter begrijpen en correct uitrekenen. Lees meer