Proeftuin linked data rekenen po

A. Strijker, H. de Vries, M. Heijnen en L. Mohaupt
Enschede: SLO, 2018.-
Verslag van onderzoek naar de vraag hoe leraren met de Proeftuin linked data rekenen po werden ondersteund bij het aanbieden van maatwerk aan hun leerlingen. Anders gezegd: hoe kan ICT ingezet worden om gepersonaliseerd leren mogelijk te maken? Er is onderzocht hoe leraren ondersteund kunnen worden in het maken van bewuste keuzes in het curriculum, dit wil zeggen bij het uitstippelen van geschikte leerroutes voor leerlingen en bij de keuze van daarbij passende leermiddelen. De beschikbaarheid van leermiddelen speelt daarbij een belangrijke rol. In een proeftuin linked data zijn doelen gekoppeld aan leermiddelen van verschillende uitgevers. Leraren kunnen zodoende gerichte keuzes maken op basis van de inhouden, doelen, leermiddelen en behaalde resultaten van leerlingen. Open het document

Zes stappen op weg naar effectiever onderwijs

Discussiefilm (5 min.) van Jos Cöp en Gert Custers.
De zoektocht naar effectiever onderwijs is van alle tijden. Vanaf het moment dat de school ontstond zijn er altijd krachten geweest die vonden dat het op een andere manier beter kon. Dat is dus zeker niet uniek voor onze tijd.

Maar wat wel uniek is voor onze tijd, is dat het aantal radartjes in het systeem van goed onderwijs behoorlijk veel groter is geworden. Het aantal variabelen dat meedoet in de verbeteringsstrijd is eigenlijk indrukwekkend. Het is wel belangrijk om het verband ertussen goed in de gaten te houden. Onderwijs is een systeem waarin alles op alles inwerkt. Dat systeem maak je niet beter door de discussie bijvoorbeeld te beperken tot het wel of niet gaan gebruiken van tablets in de klas. Of door te suggereren dat het gebruik van grote touchscreens of digiborden een terugkeer is naar achterhaald klassikaal onderwijs. Nee, achter de inzet van leermiddelen zit ook altijd minimaal een pedagogische, didactische en organisatorische discussie. Die kun je en mag je niet buiten beschouwing laten, want het leren aanpassen aan een nieuwe tijd is geen kwestie van het omzetten van een schakelaar.

Om deze discussie integraal en genuanceerd te kunnen voeren hebben Jos Cöp en Gert Custers een discussiefilm gemaakt. Daarin verbinden ze zes belangrijke zaken die een rol spelen bij het effectiever maken van het onderwijs: schoolconcepten, leerdoelen, basisdidactieken, differentiatiewijzen, organisatievormen en leermiddelen. Onder het laatste valt ook de inzet van ICT.

Dossier ICT: didactische thema's [Digitaal dossier]

In het hoofddossier Ict: didactische thema’s worden toepassingen van ict besproken die direct gebruikt kunnen worden in de klas. In subdossiers komt o.m. aan de orde komt: het inzetten van video's in de les, gebruik van social media, mediawijsheid, gebruik van het digibord, ict in het taal- en rekenonderwijs, ontwikkeling van digitaal leermateriaal, en het gebruik van games in de les.

Het onderdeel Kennis op Leraar24 bouwt voort op het voormalige KennisNetwerk Onderwijspraktijk en Wetenschap (KNOW). De dossiers zijn tot stand gekomen dankzij de inzet van vele betrokkenen bij het KNOW-project waaronder Kennisnet, LOOK, KPC Groep, Stichting Lucas Onderwijs, Freudenthal Instituut, Expertisecentrum Nederlands, de LPC, PO-Raad, VO-raad en wetenschappers. Ze bevatten korte informatie over het onderwerp, literatuurverwijzingen, filmpjes van Leraar24.nl en links naar relevante websites en gerelateerde onderwerpen. Bezoekers kunnen reageren op het dossier. Open het dossier