Welk type tafelkaarten is effectief bij het leren van de tafels door leerlingen in het basisonderwijs?

Kennisrotonde (2022). Welk type tafelkaarten is effectief bij het leren van de tafels door leerlingen in het basisonderwijs? (KR.1465) Kennisrotonde.
Leerlingen leren de tafels te automatiseren door veel te oefenen met behulp van diverse instructietypen en didactische werkvormen. Rekenexperts adviseren om hierbij niet te vroeg te beginnen met tafelkaarten. Deze staan het automatiseringsproces bij leerlingen om vlot en foutloos alle keersommen van de tafels op te zeggen, in de weg. Tafelkaarten waarin een beloningssysteem is verwerkt, werken wel. Leerlingen die laten zien een tafelsom te beheersen door de juiste strategie toe te passen, krijgen een beloning. Dit werkt motiverend.
Open Welk type tafelkaarten is effectief bij het leren van de tafels door leerlingen in het basisonderwijs?

Wat zijn effectieve manieren om leerlingen te leren de juiste kale som uit een redactiesom te halen?

Jepma, IJ. (2022, 8 juli). Wat zijn effectieve manieren om leerlingen te leren de juiste kale som uit een redactiesom te halen? Den-Haag: NRO, Kennisrotonde.
Om redactiesommen op te lossen hebben leerlingen een combinatie van vaardigheden nodig op het gebied van rekenen, taal en begrijpend lezen. Daarnaast is een planmatige aanpak vereist. Leerlingen die moeite hebben om de kale som te achterhalen, kunnen leren de redactiesom uit te beelden met tastbare voorwerpen of materialen. Of leren een representatie te maken op abstracter niveau. Ook instructie met opgaveschema’s is een bewezen aanpak om leerlingen te leren redactiesommen op te lossen.
Open Wat zijn effectieve manieren om leerlingen te leren de juiste kale som uit een redactiesom te halen?

Van rekenbeleidsplan naar dialoog

Cijvat, I., & Espeldoorn, M. (2022). Van rekenbeleidsplan naar dialoog. JSW, 107(2).
Het rekenbeleidsplan is vaak een papieren tijger, ligt verstoft ergens in een kast. Hoe maak je daarvan een dynamisch document waarbij alle leerkrachten zich betrokken voelen? Hoe kan het bijdragen aan het versterken van de kwaliteit van het rekenonderwijs?
Open Van rekenbeleidsplan naar dialoog als abonnee van JSW

Beeld & box Gecijferdheid

Beeld & box Gecijferdheid: 100 beeldkaarten & denkactiviteiten. Helmond: OMJS.
Deze tool bevat honderd beeldkaarten, die ingezet kunnen worden om rekenen zichtbaar en betekenisvol te maken en zo te werken aan het stimuleren van gecijferdheid. Op elke beeldkaart staat een foto die associaties en gedachten oproept over rekenen in de wereld om ons heen. 
De beeldkaarten kunnen gebruikt worden in de interactie rondom betekenisvol rekenen om te investeren in wiskundige denkactiviteiten en functionele gecijferdheid. Op elke beeldkaart staat een foto uit de wereld om ons heen. Met behulp van denkactiviteiten kan deze foto associaties en gedachten oproepen over reken-wiskunde in het dagelijks leven. De kracht van deze tool ligt in de vele toepassingsmogelijkheden.
Je kunt de kaarten vrij gebruiken en inzetten in tal van rekenactiviteiten. Denk bijvoorbeeld aan rekengesprekken voeren, associëren rondom rekensituaties en doelen en vanuit doelen op zoek gaan naar beelden.
Daarnaast vind je in deze handleiding enkele denkactiviteiten die je op weg kunnen helpen bij het gebruik van de kaarten. Deze suggesties zijn bedoeld als eerste aanzet; je kunt ze uiteraard altijd aanpassen aan specifieke rekeninhouden, rekendoelen en werkvormen.
Plek in kenniscentrum: Rekenen

De meerwaarde van een rekennetwerk

Huberts, R. (2022). De meerwaarde van een rekennetwerk: alleen werken is optellen, samenwerken is vermenigvuldigen. Volgens Bartjens, 42(1), 30-31.
Verslag van een gesprek met een rekencoordinator over de meerwaarde die hij ervaart door zijn deelname aan een rekennetwerk en beschrijving van tips voor het opbouwen van een rekennetwerk.
Open De meerwaarde van een rekennetwerk op de padlet van Jos Cop

Podcastserie Minder uren, betere lessen?

Kan het reduceren van het aantal lesuren in het basis- en voortgezet onderwijs bijdragen aan beter onderwijs, omdat leraren dan ruimte krijgen om samen kwalitatief betere lessen te ontwikkelen? 
Erik Ex (host, Centre of Expertise Urban Education) en Marco Snoek (vaste gast, lector HvA) in de deze podcastserie in gesprek met experts en betrokkenen. Vanuit praktijk en onderzoek verkennen ze de mogelijkheden en uitdagingen van het verminderen van lesuren ten bate van de onderwijskwaliteit.
De podcastserie - 9 afleveringen - is 5 oktober 2022 gestart en eindigt 18 april 2023. Aflevering 1 (algemene verkenning, 34 min.) is terug te luisteren op de site.
Open de site van Podcastserie Minder uren, betere lessen?