Rekenonderwijs in groep 1-2

De afgelopen jaren zijn de doelen op rekengebied voor eind groep 2 behoorlijk aangescherpt. De SLO heeft recent weer nieuwe doelen geformuleerd. Tussendoelen rekenen-wiskunde voor het primair onderwijs: uitwerking van rekendoelen voor groep 2 tot en met 8 op weg naar streefniveau 1S. Wat is er nu nodig voor een goede start in groep 3? Gebaseerd op het artikel van Ceciel Borghouts uit het Praxisbulletin nr. 4 (december 2018).  Lees meer

De toekomst van het onderwijs

Ebook van trendwatcher en futurist Richard van Hooijdonk over de invloed van innovatieve technologie en de toekomst van het onderwijs. Toepassingen van digitale tools zorgen voor ruimte bij de leerkracht zodat deze tijdig ingezet kunnen worden voor een betere begeleiding en het verhogen van de kwaliteit van het onderwijs. Diverse visies worden door vooraanstaande professionals in dit ebook (16 pagina's) gedeeld. Zoals de noodzaak van gebruik van virtual reality in het onderwijs. Dit kan kinderen helpen om completer te worden en ze voor te bereiden op hun toekomst. Of bijvoorbeeld het verhogen van de snelheid van leren van de lesstof door gebruik te maken van augmented reality.
Open het ebook De toekomst van het onderwijs

Sterke rekenaars meer uitdagen

'Ieder kind heeft het recht om elke les iets te leren', schreef Hattie (2013). Helaas gaat dit nog steeds niet op voor alle sterke rekenaars. Hoe kun je de rekenlessen voor deze groep kinderen (nog) uitdagender maken? Artikel van Suzanne Sjoers in JSW, nr. 4 (december 2018) ; p. 18-21 Lees meer

Webinar Leerroutes taal en rekenen

Welk probleem lossen ze op? Hoe zet je ze in? Wat zijn de ervaringen in de praktijk? Projectleider Annette van der Laan, grondlegger Nina Boswinkel, docent praktijkonderwijs Marieke Brouns en onderwijsadviseur Tiddo Ekens nemen je in dit webinar in zestig minuten mee in de wereld van de leerroutes taal en rekenen en beantwoorden de bovenstaande vragen. In elke klas zitten leerlingen die moeite hebben met taal en rekenen en daarom de fundamentele doelen van het referentiekader niet halen. Om leerlingen te ondersteunen met een passend taal en rekenonderwijsaanbod heeft SLO leerroutes ontwikkelt voor drie onderwijssectoren: po/s(b)o, praktijkonderwijs en vmbo bb/kb.
Blok 1: leerroutes voor primair en speciaal (basis)onderwijs
Blok 2: leerroutes voor praktijkonderwijs
Blok 3: leerroutes voor vmbo bb/kb
Bekijk hier de video waar leerlingen van Parkstad Limburg in Heerlen vertellen over hun ervaringen met boodschappen doen bij de supermarkt (blok 2, praktijkonderwijs).

Een nieuwe generatie rekenmethoden komt eraan!

En er valt nogal wat te kiezen. Willen we overgaan op een volledig digitale methode? Of liever toch de vernieuwde oude vertrouwde methode met digitale mogelijkheden? Of gaan we meer rekenen vanuit de doelen? Onderwijsadvies Zoetermeer zet de verschillende mogelijkheden op een rij. Lees meer

Hoofd in de wolken, voeten op de vloer

​Vorig jaar stelde de Hogeschool Utrecht een lectoraat Didactiek van Wiskunde en Rekenen in. Op 11 oktober 2018 gaf kersvers lector (en tevens hoogleraar bij de Universiteit Utrecht) Paul Drijvers een openbare les over praktijkgericht onderzoek naar wiskundig denken in ICT-rijk reken-wiskundeonderwijs. Lees meer

Wordt Bingel de nieuwe concurrent van Snappet en Gynzy? : beweging op de adaptieve leermiddelenmarkt

Tot op heden hebben de gevestigde uitgeverijen niet of nauwelijks een antwoord op initiatieven als Snappet, Oefenweb en Gynzy (aanbieders van leerlijndekkende, aanvullende of geheel methode-vervangende digitale adaptieve leeromgevingen) kunnen geven. En nu lanceert Malmberg een voor Nederland nieuw platform, Bingel genaamd. Bingel is voor Malmberg het dashboard waarbinnen de nieuwe generatie software (waaronder waarschijnlijk Wereld in Getallen in 2019) ontsloten kan worden. Wat Malmberg (begrijpelijkerwijs) niet vermeldt is dat Bingel al enige jaren wordt gebruikt in België (2011), Zweden en Finland. Lees meer over Bingel

Hoe het gebruik van tabletprogramma's het eigenaarschap ondermijnt

Op veel basisscholen lijkt het idee aan te slaan dat verwerkingen maken met tablets prachtig past in een weektaak en zelfstandigheid stimuleert. Leraren krijgen via hun ‘dashboard’ direct te zien hoeveel fouten hun leerlingen maken. Hoe gemakkelijk wil je het hebben? Deze aanpak is niet alleen digitaal, maar wordt ook verkocht als ‘gepersonaliseerd leren’, dus dan moet het goed zijn… Open het artikel van Dolf Janson op wij-leren.nl

Rekenen-wiskunde 3.0 [LOVS] : groep 8

Arnhem : CITO, 2018. – 1 map. - (Cito Leerling- en onderwijsvolgsysteem LOVS)
Vernieuwde versie van de Cito LOVS toetsen Rekenen-Wiskunde, bedoeld om vorderingen in rekenvaardigheid vast te stellen. Ook geven de resultaten van de toetsen een beeld in de ontwikkeling van de groep als geheel en van het rekenonderwijs op een school. De nieuwe toetsen Rekenen-Wiskunde 3.0 voor groep 3 zijn vanaf schooljaar 2013/2014 beschikbaar. In de komende schooljaren verschijnen de toetsen voor de volgende groepen. Omdat de opbouw afwijkt van die van de oude toetsen, zijn de resultaten van de oude en nieuwe toetsen niet met elkaar vergelijken. Cito adviseert om bij de invoering van nieuwe toetsen te beginnen in groep 3 en in de jaren daarna het gebruik steeds uit te breiden met een jaargroep. De toets is zowel op papier als digitaal af te nemen.
Plek in kenniscentrum: Rekenen : diagnostiek

Gynzy rekenen

Bespreking van Gynzy rekenen in al zijn facetten: de werkwijzen, opbouw van de leerlijnen, rekeninstructie, verwerking in de klas, informatie voor de leerling, rekeninhoudelijke keuzes, analyse van leerlingresultaten, toetsen en ondersteuning.
Gepubliceerd in de rubriek Gereedschap in JSW, nr. 3 (november 2018) ; p. 46-49.

Zo leert mijn zoon 1+1=11

Tjip de Jong kan de rekenmethoden met „rekenmuur”, „getallenslang”, „tegelvloer” of „rekenrek” niet meer volgen. Laat staan dat een leerling of een leerkracht dat nog kan. Open het onderwijsblog op NRC.nl

13 Veelgestelde vragen over de vertaalcirkel

Wanneer je begrijpt wat wel/niet zinvol is om aan te pakken met de vertaalcirkel en ook hoe dan kun je als leerkracht zelfstandig je keuzen maken. Vandaar de poging van Ceciel Borghouts - rekenadviseur bij Borghouts rekenadvies  - om op wij-leren.nl bij 13 veelgestelde vragen een antwoord te formuleren. Open het artikel

Zullen we nog een spelletje doen? : executieve functies en het rekenwiskunde-onderwijs

Marthe Postma, Marije Bakker
In: Volgens Bartjens Jrg. 38 (2018-2019), nr. 1 (september 2018). - p. 32-35
Met lit. opg.
Door gericht bepaalde spellen of activiteiten aan te bieden aan kinderen kunnen bepaalde executieve vaardigheden met wat meer nadruk worden gestimuleerd. Hierbij is het volgens de auteurs van dit artikel van belang dat de leerkracht zich bewust is van de te ontwikkelen vaardigheden. Door mee te spelen met het spel kan de leerkracht door voorbeeldgedrag te tonen en dingen hardop te verwoorden, laten zien dat bepaald gedrag kan leiden tot succeservaringen. Om de grote rol van executieve functies tijdens het spelen van spelletjes, met ontwikkelingsmaterialen en in hoekenspel concreet te maken, worden in dit artikel de acht belangrijkste vaardigheden besproken van de elf functies die Dawson en Guare onderscheiden. Deze acht vaardigheden zijn: werkgeheugen, planning/prioritering, emotieregulatie, reactie (of respons)-inhibitie, flexibiliteit, volgehouden aandacht, doelgericht gedrag en organisatie. Bij de vaardigheden wordt beschreven hoe ze kunnen worden geoefend en welke rekenspellen hiervoor geschikt zijn.

Wiskundetool 'Kangoeroe spelen'

Tool die leerlingen kan voorzien van verschillende wiskundeopgaven. Dit kan via een aantal standaardopgaven, maar je kunt ook zelf opgaven samenstellen. Voor een leerling begint, kiest hij in een tabel de moeilijkheidsgraad (van groep 3 BAO tot aan VMBO-4). Bij elke opgave op het scherm klik je op het juiste antwoord dat volgens jou juist is: dit antwoord krijgt dan een kleurtje. Je kunt altijd later nog een ander antwoord kiezen. De opgaven worden na afloop automatisch nagkeken. Er is dan ook meteen een score te zien. Op de site Kangoeroe spelen

Rekenen gaat weer meetellen bij examen in VO

Rekenen wordt onderdeel van het schoolexamen en daarmee de verantwoordelijkheid van de school. Met dit voorstel in hun Kamerbrief van 9 november vellen ministers Slob en Van Engelshoven het definitieve doodsvonnis voor de verplichte landelijke rekentoets.
Lees meer in het nieuwsbericht van Bea Ros op Didactief online 

Magusha

Op deze website is verschillende informatie verzameld met als doel het rekenonderwijs vanaf de basis (groep 1/2) zo efficiënt en effectief mogelijk te verzorgen. Open Magusha.nl

Toekomstbestendig reken/wiskundeonderwijs

Uit onderzoek blijkt dat in het primair onderwijs leerlingen rekenen/wiskunde nog belangrijk genoeg vinden om goed op te presteren. In het voortgezet onderwijs denken de leerlingen daar nogal anders over.

Wat zou er kunnen veranderen?
Op grond van hun onderzoek stelt  SLO voor de volgende metadoelen voor het reken/wiskundeonderwijs aan de bestaande toe te voegen:
•Leerlingen doen inzien dat wiskunde bijdraagt aan een betere wereld.
•Leerlingen doen inzien dat ze rekenen/wiskunde kunnen toepassen in andere vakken.
•Leerlingen leren ict te benutten in plaats van te gebruiken

Nieuwe accenten voor het reken/wiskundeonderwijs
•Meer dan nu maakt actualiteit en maatschappelijke context deel uit van het curriculum.
•Het curriculum bevat meer dan nu grotere opdrachten met een open karakter, die niet noodzakelijk een eenduidige oplossing hebben.
•Meer dan nu werken leerlingen met ict-middelen, niet alleen als rekenhulp of toegangspoort tot informatie, maar ook als modelleergereedschap, simulatietool en exploratie-instrumentarium.
•Er is ten minste sprake van onderlinge afstemming met andere schoolvakken over de programmering en de didactiek van verwante onderwerpen. Nog beter is het als een curriculum onderdelen kent waarin de gemeenschappelijkheid met andere vakken tot uitdrukking komt. Lees meer op de site van SLO

Alice in wiskunde wonderland : een avontuur langs priemgetallen, breuken en tafels van vermenigvuldiging

Carlo Frabetti
Tielt: Lannoo, 2018 . - 192 p.
ISBN 9789401441193
Deze uitgave kan worden gelezen als een uitnodigend, verbazingwekkend verhaal én als een kennismaking met de wereld van de wiskunde die nou eens niet saai, onbegrijpelijk, zonder praktisch nut is. Alice (11) houdt niet van wiskunde… Ze zit met haar studieboek op een bank in een park en moppert. Maar dan wordt ze bij de hand genomen door een verhalenverteller die uit een boek van Dickens lijkt te komen en die haar als in een droom meeneemt in de wonderbaarlijke wereld van de wiskunde. Een reis volgt waarin Alice kennismaakt met o.a. tellen, een labyrinth, een graanwoestijn, het magisch vierkant en zelfs met de konijnen van Fibonacci. Tijdens haar tocht leert ze alles over priemgetallen, de tafels van vermenigvuldiging, even en oneven getallen, de zeef van Eratosthenes, procentberekening, delingen, magische vierkanten (sudoku's), machtsverheffing en nog veel meer. Raadsels worden stukje bij beetje ontsluierd. Met uitleg van wiskundige begrippen en bekende personen. Voor kinderen van 10-14 jaar.
€ 17,99

Proeftuin rekenen : 12 inzichten over het (gaan) werken met een overkoepelend dashboard

Iris Remmerswaal, Janny Kappert, Lalibel Mohaupt
Zoetermeer / Enschede: Kennisnet / SLO, 2018. - 9 p.
In de Proeftuin Rekenen onderzochten 8 basisscholen hoe zij met behulp van een overkoepelend dashboard leerlingen meer maatwerk kunnen bieden. De Proeftuin Rekenen was een experimentele digitale leeromgeving. Kennisnet en SLO ontwikkelden de Proeftuin om meer te leren over het werken met leerdoelen in een digitale vorm. De scholen die gebruik maakten van de Proeftuin hadden de wens om te werken vanuit leerdoelen en verschillende leermaterialen in te zetten op basis van de behoefte van de leerling. Voor de Proeftuin is het leermateriaal voor rekenen van vier uitgevers (ThiemeMeulenhoff, Malmberg, Noordhoff en Muiswerk) digitaal gekoppeld aan leerdoelen van het Nationaal Expertisecentrum Leerplanontwikkeling (SLO) van datzelfde vak. Met het leermateriaal van deze uitgevers, zochten leraren op basis van leerdoelen opdrachten die aansloten bij het niveau van hun leerlingen. In het overkoepelend dashboard werd de voortgang van leerlingen op de verschillende leerdoelen weergegeven. Met deze informatie kan een leraar bijsturen en leerlingen vervolgmateriaal aanbieden dat past bij hun ontwikkeling. Door alle informatie uit het dashboard en andere bronnen samen te voegen, kan de leraar de voortgang van het leerproces verantwoorden naar bijvoorbeeld ouders en de Onderwijsinspectie.
De twaalf inzichten over het werken met een overkoepelend dashboard:
1. Denk goed na over het type maatwerk dat een school, bouw of klas wil bieden.
2. Varieer bewust met leermateriaal
3. Communiceer met je leerlingen over het leerproces
4. Wees als leraar curriculumbewust
5. Maak tijd en ruimte vrij om te kunnen experimenteren en te wennen aan het systeem
6. Wees ervan bewust dat ict-systemen capaciteit vragen van de ict-infrastructuur en breng dit vooraf in kaart
7. Bied inzicht in de leerlijn van een methode
8. Beschrijf leerdoelen in leerlingentaal
9. Voeg leerstrategieën toe aan leermaterialen en leerdoelen
10. Voeg een preview-functie toe voor het inzien van oefeningen en leermaterialen
11. Bied ondersteuning bij het opsporen van denkfouten bij leerlingen
12. Maak het overkoepelend dashboard zo toegankelijk mogelijk

• Open Proeftuin rekenen : 12 inzichten
• Open Proeftuin linked data rekenen voor het po met een toelichting, onderzoeksverslag, video's en demo  

‘Leren, brein, onderwijs en ontplooiing’: van belang voor ‘Toekomst van Onderwijs’

Leren 2.0 is mogelijk als de regie ligt bij de leraar; met schoolleiding en macro-niveau in de faciliterende rol; én toepassing van inzichten over ontwikkeling. Werk actief aan vijf executieve functies en attitude.

• Lees meer 
• Download zijn presentatie van het congres 'Toekomst van onderwijs' - NRC Live op 11 oktober 2018

Bron: Tweet van Jelle Jolles 

Spel als basis voor handelingsmodel

Het protocol Ernstige RekenWiskunde-problemen en Dyscalculie (ERWD) (Van Groenestijn, Borghouts, & Janssen, 2011) behandelt het handelings- en drieslagmodel. Om de rekenwiskundige ontwikkeling van kinderen in beeld te krijgen, bieden deze modellen aanknopingspunten voor het volgen, observeren en analyseren van die ontwikkeling. Eén van de niveaus die in het handelingsmodel centraal staat, is het informeel handelen. Dit is zichtbaar in het spel van jonge kinderen. Artikel van Lisanne Quinten in De wereld van HJK. - nr. 3 (november 2018) ; p. 10-13. Lees meer

Houston, wij hebben een probleem

De columns en blogs van Paul Kirschner van dit najaar gingen over bewezen leerstrategieën die leerkrachten, maar vooral leerlingen en hun ouders kunnen gebruiken. In dit blog een zeer effectieve en efficiënte aanpak voor leerkrachten om leerlingen te helpen problemen te leren oplossen: het gebruik van uitgewerkte voorbeelden. Lees meer

Kiezen voor een brede kijk op instructie : 8 aanraders

Frida Meints en Cobi Visser
Dordrecht : Instondo, 2018. - 91 p. : fig.. – (TIBtools ; 25)
Met lit.opg. en lijst van geraadpleegde websites
ISBN 9789463171182
Effectieve instructies helpen om succesvol te differentiëren. Een instructie is effectief als deze past bij het onderwerp dat aan de orde is én bij de leerling(en). Om dit te kunnen realiseren dienen leerkrachten te beschikken over meerdere instructievormen. In deze TIBtool passeren de directe instructievormen die in de loop der jaren zijn ontwikkeld, de revue. IB'ers vinden hier in compacte vorm achtergrondinformatie en handreikingen om met hun team te kiezen voor een brede kijk op instructie en een meer gedifferentieerde manier van instructie geven te implementeren. Leerkrachten kunnen inspiratie vinden voor gevarieerde instructie bij spelling, woordenschat, begrijpend lezen, rekenen en onderzoekend leren. Tevens wordt het belang benadrukt van goede instructie in het kleuteronderwijs.
Plek in kenniscentrum: Onderwijzen 19440-MEIN

Het metriek stelsel snappen : visualiseer de doorgaande lijn

Zowel leerlingen als leerkrachten ervaren struikelblokken rondom het domein meten. Wat is er vooral lastig voor leerlingen? Welke kennis heb je als basis nodig om vlot om te kunnen rekenen met maten en hoe kun je problemen voorkomen? Artikel van Uschi van der Velden en Pauline van Vliet in JSW, nr. 2 (oktober 2018) ; p. 32-35

Handige tools om een methode te kiezen

Oriënteren op een nieuwe methode is iets waar je de tijd voor wilt nemen. Veel teams en vaksecties beginnen al in het najaar met dit traject, dus bijna een jaar voor het eerste gebruik. Je kunt natuurlijk zelf een lijst van criteria opstellen of gebruikmaken van bestaande hulpmiddelen. Open het blogbericht op Onderwijs Van Morgen

Het rekenrijk : een spannend avontuur over de wondere wereld van de wiskunde

Stefan Buijsman, Govrien Oldenburger
Amsterdam : Luitingh-Sijthoff, 2018. - 160 p.
ISBN 9789024579457
Om kinderen van circa 10 tot 12 jaar enthousiast te maken voor wiskunde schreef Stefan Buijsman samen met journaliste Govrien Oldenburger een spannend avontuur over David en Emma, die samen op reis gaan door het Rekenrijk en meer leren over het gebruik van wiskunde in het dagelijks leven. In dit boek geen ingewikkelde sommen, maar bijzondere avonturen, inzichten en grapjes, waardoor kinderen van alles kunnen leren over de grafentheorie, functies, speltheorie, cryptografie en nog veel meer. De verhalen worden afgewisseld met korte informatieblokjes over wiskundigen door de eeuwen heen. Met illustraties van Vanessa Oostijen.
Prijs: € 15,99

Startrekenen VR [App]

Oefenen met rekenen in een realistische 3D-wereld: dat kan met Startrekenen VR. De app, die vooral is gericht op meten en meetkunde, heeft dit jaar een IPON Award voor innovatief leren gewonnen. Eén game is gratis beschikbaar, hierbij is een kartonnen VR-bril nodig. De app is geschikt voor plusleerlingen en sterke rekenaars. Lees meer

Rekenen 31x anders : werkvormen voor plezier in rekenen

Madeleine Vliegenthart, Ellen Schoonen
Meppel : Ten Brink Uitgevers, 2018
ISBN 9789077866474
Beschrijving van werkvormen voor rekenen om leerlingen meer plezier te laten krijgen in rekenen. Rekenen komt in het dagelijks leven overal terug. Bijvoorbeeld bij het boodschappen doen, bij het lezen van de krant, bij het afsluiten van een abonnement voor je mobieltje en bij het koken. Dit boek wil leerlingen op een zelfde praktische en speelse manier aan het rekenen zetten. De werkvormen zijn bruikbaar in bovenbouw PO, VO en in het MBO. De complexiteit van de te gebruiken getallen, vormen en beschikbare gegevens bepalen de moeilijkheidsgraad van een werkvorm.
Plek in kenniscentrum: Rekenen 13110-VLIE

Rekengesprekken voeren : een praktische methode om de onderwijsbehoeften van leerlingen te achterhalen

Jarise Kaskens
Huizen : Pica, 2018. - 144 p.
ISBN 9789492525475
Beschrijving van de methodiek 'het voeren van rekengesprekken' om onderwijsbehoeften van leerlingen op het gebied van rekenen te achterhalen. Leraren krijgen in hun klas te maken met verschillen tussen leerlingen bij rekenen. Het optimaal benutten van beschikbare gegevens kan een eerste stap naar afstemming zijn. Dit kan gerealiseerd worden door het voeren van rekengesprekken. Door zo’n gesprek wordt de leerlingen betrokken in het meedenken over de wijze waarop doelen op rekengebied gemotiveerd kunnen worden bereikt. Doel is dat de rekengesprekken informatie opleveren over de rekenbeleving en het rekenniveau, en inzicht bieden in redeneer- en oplossingsprocessen van de leerling. Door het rekengesprek met een of enkele leerlingen een handelings- en oplossingsgericht karakter te geven, kan de leraar de onderwijsbehoeften van de leerling(en) goed in beeld krijgen. Dit kan de leraar helpen af te stemmen tijdens de rekenlessen.
Het boek Rekengesprekken voeren is onder meer bedoeld voor leraren po, vo, mbo, zorgcoördinatoren, interne begeleiders, rekencoördinatoren, orthopedagogen en Pabo- en Master EN-studenten en studenten aan de lerarenopleiding wiskunde.
Prijs: € 24,95

Op weg naar rekenen : een remedierend programma voor kleuterrekenen

Hans Luit, Sylke Toll
Doetinchem : Graviant, 2013
ISBN 9789491337116
- Handleiding
- Materialenkoffer
Remediërend programma voor kleuters die een achterstand laten zien op het gebied van voorbereidende rekenvaardigheid. Het programma beoogt vaardigheden in het kleuterrekenen te stimuleren, zodat de kleuters zonder achterstand aan het formele rekenen in groep 3 kunnen beginnen. Het programma is tot stand gekomen tijdens het onderzoeksproject van de Universiteit Utrecht Ook een kleuter met een beperkt rekentaalbegrip kan goed leren rekenen, in samenwerking met het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap in het kader van het Onderwijs Bewijs. Op weg naar rekenen is speciaal ontwikkeld voor kleuters met een beperkt getalbegrip. Het programma bevat een intensieve vorm van herhaling, kleine taakgerichte subdoelen en heldere materialen.
Plek in kenniscentrum: Rekenen : remediëring

Rekenprof

Volledig digitale Deense rekenmethode van Edulab voor groep 3 t/m 8, methode-onafhankelijk en die aansluit op alle kerndoelen voor rekenen. De leerlingen oefenen spelenderwijs hun rekenvaardigheden, raken gemotiveerd en worden via kleine, duidelijke stappen uitgedaagd om steeds beter te leren rekenen. De methode gaat uit van de natuurlijke nieuwsgierigheid van het kind. Leerlingen worden geprikkeld tot nadenken, vervolgens biedt het inzicht. Hierna gaat de leerling zelf met de rekenstof aan de slag door veel te oefenen. De rekenmethode past zich voortdurend aan de individuele leerling en zijn/haar rekenproces aan waardoor de leerling niet gedemotiveerd raakt. Open de brochure van Rekenprof


Instructievideo Rekenprof from Young Crowds on Vimeo.

Waarom het onderwijs verbetert als leerlingen zelf bedenken welke doelen ze willen halen

Artikel van Rik Kuiper in Volkrant, Open het artikel

Rekenen en wiskunde uitgelegd : kennisbasis voor leerkrachten basisonderwijs

Peter Ale, Martine van Schaik
3e herz. dr. - Bussum : Coutinho, 2018. - 248 p. ; 24 cm
 Met lit. opg. en reg
ISBN 9789046906255
Studieboek voor Pabo-studenten met basis- en verdiepingskennis rekenen en wiskunde. Dit boek volgt inhoudelijk de structuur van de kerndoelen basisonderwijs en de Kennisbasis Rekenen-Wiskunde voor de pabo, inclusief de herijking van 2018. Rekenen en wiskunde uitgelegd overstijgt het curriculum van groep 8 (referentieniveau 1S), het gaat door tot 3S, het benodigde rekenkennis en - vaardighedenniveau voor een leerkracht. Dit is ook het niveau dat wordt getoetst door de landelijke kennistoets rekenen-wiskunde op de pabo. De relatie met didactiek is op verschillende manieren aanwezig: in de aanpak wordt consequent de opbouw context, model en formele werkwijze gebruikt. In tipkaders worden toepassingen voor de praktijk gegeven, en in de opdrachten worden voorbeelden van rekenmethoden opgaven en uitwerkingen van leerlingen gebruikt om de koppeling tussen theorie en praktijk te oefenen. De 3e druk bevat de volledige dekking van de herijkte kennisbasis 2018, bevat 15 nieuwe leerstofthema's; is uitgebreid met 100 extra oefeningen in het boek, wat het totaal op 250 opgaven brengt; bevat een directe verwijzing van de oefeningen naar de bijbehorende leerstof; en uitleg achter de oefenopgaven van de proeftoetsen. Naar aanleiding van de herijking van de kennisbasis 2017/2018 zijn, vergeleken met de vorige druk, de volgende onderwerpen toegevoegd of hebben meer aandacht gekregen: Radixnotatie; Procentpunten; Rekenen met wortels; Het kwantificeren van subjectieve gegevens; De betekens van grootheid - eenheid - maat; Vergrotingsfactor; Coördinaten; Transleren; Congruentie en gelijkvormigheid; Doorsneden in de meetkunde; Infographics; Twee vergelijkingen met twee onbekenden; Verschillende typen van functies; Boxplot; en Causaliteit en significatie. Samen met de uitgave Rekenen-wiskunde en didactiek behandelt dit boek de gehele kennisbasis Rekenen en wiskunde.
Plek in kenniscentrum: Rekenen 12250-ALE

Werkmap gecijferd bewustzijn [2018] aan de slag met getalbegrip, meten en meetkunde in groep 1 en 2

Aafke Bouwman, Jarise Kaskens
4e herz. dr. - Amersfoort : CPS, 2018. - 270 p. : afb., schema ; 32 cm
Met lit. opg.
ISBN 9789065081360
Beschrijving van theorie, activiteiten en lessen om (voorbereidend) rekenen met kleuters vorm te geven en tijdig achterstanden te signaleren. Uitgangspunt voor de map zijn de in 2017 door SLO vastgestelde Tussendoelen Rekenen-Wiskunde eind groep 2. De werkmap is opgebouwd rond de drie domeinen getalbegrip, meten en meetkunde. Doel is een stevig fundament voor beginnende gecijferdheid te leggen door kinderen ervaringen te laten opdoen en door activiteiten met ze te ondernemen op het gebied van tellen en getalbegrip, meten en meetkunde. De activiteiten sluiten aan bij iedere methode en ze kunnen aangepast worden aan de eigen situatie, zoals een thema dat centraal staat. In de vierde volledig herziene druk (2018) van de werkmap zijn de volgende zaken aangepast:
- De Tussendoelen rekenen-wiskunde (oktober 2017) zijn het uitgangspunt voor de activiteiten. 
- De theorie is aan de nieuwste ontwikkelingen aangepast. 
- De domeinen verhoudingen en verbanden zijn toegevoegd en elk van twee activiteiten voorzien. 
- De activiteiten zijn allemaal geactualiseerd. 
- Er zijn drie activiteiten met de Bee-Bot toegevoegd.
- Er is waar mogelijk een verbinding gelegd met rollenspel in de hoeken, prentenboeken en af en toe met ontwikkelingsmaterialen.
Plek in kenniscentrum: Rekenen Jonge kind

Basiskwaliteit Nederlands rekenonderwijs is goed

Grootschalige peilingsonderzoeken laten zien dat het niet zo dramatisch is gesteld met de rekenwiskundeprestaties van Nederlandse basisschoolleerlingen, maar dat er wel ruimte is voor verbetering. Ook blijkt dat de mate waarin scholen van elkaar verschillen in effectiviteit van het rekenwiskundeonderwijs beperkt is. Onderzoekers brachten voorts de resultaten in kaart gericht op de vraag welke factoren van het onderwijsleerproces effectief zijn. Factoren die positief samenhangen met de rekenwiskundeprestaties van de leerlingen zijn een rekenbeleid dat leerkrachten stimuleert zich te ontwikkelen en het bieden van de nodige ondersteuning hierbij door bijvoorbeeld een rekencoach of -coördinator.
Artikel van Marian Hickendorff (universitair docent onderwijswetenschappen Universiteit Leiden) in Basisschoolmanagement, nr. 6 (september 2018) ; p. 4-7.
Het artikel is een samenvatting van: Rekenen op de basisschool : review van de samenhang tussen beïnvloedbare factoren in het onderwijsleerproces en de rekenwiskunde prestaties van basisschoollleerlingen,  een uitgebreid rapport dat op verzoek van de Inspectie en NRO is opgesteld in 2017

Meneer Megens legt het uit

MeneerMegens is het Youtube-kanaal van ROC Nijmegen-docent Dirk Megens. hierop staan bijna 100 educatieve rekenvideo's waarin Megens stap voor stap uitlegt hoe je op het goede antwoord komt. Er zijn reeksen over onder andere rekenen met btw, korting en verpleegkundig rekenen. Open de site van Dirk Megens