Met rekenogen bekeken

Rob van Bree, Hanneke van Bree
Leuven/Den Haag: Acco, 2020. - 160 p. : afb. ; 24 cm
ISBN 9789492398390 Beschrijving van rekenactiviteiten bij 45 prentenboeken. De activiteiten zijn verdeeld over de doelgebieden tellen en getalbegrip, meten en meetkunde. Veel activiteiten kunnen op ieder moment in het schooljaar worden uitgevoerd. Sommige opdrachten zijn gebonden aan de seizoenen of aan de grote feesten, zoals Sinterklaas, Kerstmis en Pasen. Bedoeld voor leerkrachten van de oudste kleuters en het eerste en tweede leerjaar in Vlaanderen, studenten en docenten van lerarenopleidingen, onderwijsbegeleiders en voor ieder ander die geinteresseerd is in rekenonderwijs aan jonge kinderen op de basisschool. Vervolg op Met Rekenogen gelezen. Beide boeken hebben dezelfde insteek, maar overlappen elkaar inhoudelijk niet.
Het boek is niet aanwezig in het kenniscentrum en kost € 24,55

Expliciete directe instructie is minder effectief dan het lijkt : een bijsluiter bij het gebruik van de methode bij kleuters

De methode van expliciete directe instructie (EDI) is in opmars. Nu de methode ook ingezet wordt in het rekenonderwijs bij kleuters waarschuwen lector Ronald Keijzer (Hogeschool iPabo) en onderwijsadviseur Geeke Bruin-Muurling voor de bijsluiter. "Kinderen worden hier vooral ongelukkig van."
EDI verovert steeds meer terrein in het primair onderwijs. De idee erachter is dat kinderen leren rekenen door te volgen wat de leraar hen voordoet, in plaats van zelf onder leiding van een leraar ontdekken hoe de wereld in elkaar zit. Nu de didactische aanpak ook haar intrede doet bij de kleuters is het tijd om aan de bel te trekken. De onderbouwing voor de aanpak is niet alleen wankel, EDI kan zelfs ongewenste effecten hebben op de ontwikkeling van kleuters.
Open Expliciete directe instructie is minder effectief dan het lijkt

Criteria om een methode voor rekenen te kiezen

Er is heel wat te kiezen in het rekenonderwijs. De bestaande rekenmethodes hebben een nieuwe generatie gepresenteerd. Daarnaast, of beter gezegd: overlappend, zijn er verschillende digitale systemen die niet alleen verwerkingsmateriaal beschikbaar hebben, maar ook leerlijnen en instructiesuggesties. Het kiezen van een methode is er daardoor niet eenvoudiger op geworden. Maar misschien wel leuker, als je houdt van nadenken over goed onderwijs.
Rekenmethodes en online leerplatformen bewegen naar elkaar toe. Deze lijst van Korstiaan Karels met criteria helpt je de juiste keuze te maken. 
Open Criteria om een methode voor rekenen te kiezen

Tools curriculumontwikkeling

Het ontwikkelen van een curriculum verloopt op een cyclische manier met als kernactiviteiten: analyse, ontwerp en evaluatie. Vaak heb je meerdere cycli nodig om op een sterk curriculum uit te komen. Pagina van SLO met de volgende tools:

• Curriculumwaaier: helpt je nauwkeuriger aan te geven wat een curriculum is, hoe je een curriculum ontwikkelt en wie er betrokken zijn bij curriculumontwikkeling. Ook andersom biedt de waaier uitkomst: als iemand anders vertelt over curriculumontwikkeling kan de tool helpen om te begrijpen wat de ander bedoelt.
• Curriculaire spinnenweb: een model dat alle onderdelen van een curriculum in samenhang benoemt. Op alle curriculumniveaus (landelijk, school of klasniveau) komen deze elementen terug. Ook in de klas maak je beslissingen hierover.
• Ontwikkelkaarten: helpen je bij het ontwikkelen of herzien van delen van het schoolcurriculum. Samen met je team breng je met hulp van de ontwikkelkaarten in beeld aan welke concrete ontwikkelactiviteiten (analyse, ontwerp en evaluatie) jullie gaan werken. Bekijk voor een passende werkvorm het onderdeel 'Ontwikkelproces' van de Curriculumwaaier.
• Schooleigen curriculum: een korte animatie die laat zien welke zaken ertoe doen als je binnen de school werk maakt van een eigentijds en samenhangend curriculum.

Open Tools curriculumontwikkeling SLO