Samenwerkend leren: weten twee altijd meer dan één?

Uit onderzoek weten we dat samenwerken in de klas een effectieve aanpak is: twee weten meer dan één. Maar waarom is het effectief? En is het altijd effectief? Vervolgonderzoek laat zien dat bij samenwerking de leerlingen steeds op zoek zijn naar gemeenschappelijke grond. Ze gaan op zoek naar een gedeelde focus op de thematiek en wisselen ideeën en meningen uit. Bij het samenwerkend leren wordt daar de meeste tijd aan gespendeerd. En dit bepaalt, meer nog dan het samenwerken, de effectiviteit. Lees meer

Dual Coding: Codeer leerstof dubbel in je brein

Door beelden te gebruiken in je les, kun je de leerstof een stuk duidelijker maken. Dit kan door bijvoorbeeld door middel van een PowerPoint, video of werkblad met afbeeldingen. Belangrijk is daarbij wel dat je dit op een goede manier combineert met woorden. Wessel Peeters van Vernieuwenderwijs legt uit hoe dat precies werkt en hoe je het goed kunt aanpakken? Open het artikel

Nieuw rapport over metacognitie voor leerkrachten

Er is een nieuw rapport van de EEF over metacognitie van 2 onderzoekers, prof. Daniel Muijs en Christian Bockhove. Je kunt het rapport hier downloaden, maar er is ook dit handig overzicht van de belangrijkste aanbevelingen: klik hier voor de pdf-versie



Bron: Pedro De Bruyckere