Expliciete directe instructie in het vo

Schmeier, M. (2023). Expliciete directe instructie in het vo: Tips en technieken voor in de klas. Huizen: Pica. ISBN 9789493209770.
EDI biedt docenten een helder lesmodel van lesfasen en technieken die ze kunnen inzetten om leerlingen met plezier en succes de lessen te laten volgen. Het EDI-lesmodel is te gebruiken bij alle vakken en naast iedere lesmethode. Hierdoor krijgt de docent grip en zeggenschap over zijn lessen en staat zijn vakmanschap centraal.

Elke les heeft een duidelijk lesdoel en je geeft kraakheldere instructie. Door het gebruik van wisbordjes en willekeurige beurten krijgt de docent scherp zicht op het leren van de leerlingen en kan in zijn lessen optimaal afstemmen op hun leerproces. Doordat leerlingen moeten schrijven, overleggen en nadenken over de vragen die je stelt, worden lessen in hoge mate actief en responsief.
Het boek is niet aanwezig in het kenniscentrum (verschijnt voorjaar 2023) en kost 25,95 euro

Themapagina's van NPO

Het Nationaal Programma Onderwijs, opgezet door het ministerie van OC&W, is er voor herstel en ontwikkeling van het onderwijs tijdens en na corona. Op deze pagina van Onderwijskennis vind je een verzameling van thema's met toegankelijke kennis uit onderzoek en handreikingen voor de onderwijspraktijk, die aansluiten bij dit programma. Op een themapagina kun je zien wat we weten uit onderzoek over het thema. Met handvatten uit onderzoek, vragen uit de praktijk, praktijkvoorbeelden en verdiepende bronnen. De verschillende thema's:

• Begrijpend lezen
• Beheersingleren
• Cultuureducatie
• Directe instructie
• Feedback
• Fonemisch bewustzijn
• Leermiddelen
• Metacognitie en zelfregulatie
• Gesprokentaalinterventies
• Onderwijsassistenten en instructeurs
• Ouderbetrokkenheid
• Professionalisering
• Samenwerkend leren
• Schoolontwikkeling en verbetercultuur
• Sociaal-emotionele ontwikkeling en welbevinden
• Schrijfonderwijs
• Spelend leren
• Sportieve activiteiten
• Systematische monitoring en bijstelling
• Tutoring door medeleerlingen
• Tutoring door onderwijspersoneel
• Vroeg beginnen
• Zomerprogramma's

Open Themapagina's van NPO

Contextopgaven onderwijzen

Marcel Schmeier
In: JSW. - jrg. (2020-2021), nr. 6 (februari 2021)
Het onderwijzen van contextopgaven vraagt om een andere aanpak dan instructie over de rekenbewerkingen zoals optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen. Hoe zorg je dat jouw leerlingen ook deze complexe contextopgaven goed maken?
Open Contextopgaven onderwijzen als abonnée

Expliciete directe instructie is minder effectief dan het lijkt : een bijsluiter bij het gebruik van de methode bij kleuters

De methode van expliciete directe instructie (EDI) is in opmars. Nu de methode ook ingezet wordt in het rekenonderwijs bij kleuters waarschuwen lector Ronald Keijzer (Hogeschool iPabo) en onderwijsadviseur Geeke Bruin-Muurling voor de bijsluiter. "Kinderen worden hier vooral ongelukkig van."
EDI verovert steeds meer terrein in het primair onderwijs. De idee erachter is dat kinderen leren rekenen door te volgen wat de leraar hen voordoet, in plaats van zelf onder leiding van een leraar ontdekken hoe de wereld in elkaar zit. Nu de didactische aanpak ook haar intrede doet bij de kleuters is het tijd om aan de bel te trekken. De onderbouwing voor de aanpak is niet alleen wankel, EDI kan zelfs ongewenste effecten hebben op de ontwikkeling van kleuters.
Open Expliciete directe instructie is minder effectief dan het lijkt

Rekeninstructie in de kleutergroep : de instructiekring: brandstof voor het spel

Marcel Schmeier, Tinka Hofmeijer
In: Zorg primair. - jrg. (2019), nr. 7 ; p. 16-19
Met lit. opg.
Pleidooi om directe instructie in te zetten in de groepen 1 en 2 en stapsgewijze beschrijving van hoe een leerkracht dat kan doen voor rekenen.
De beschreven stappen: Wat wil ik ze leren? Hoe leer ik ze dat? Hoe weet ik dat ze geleerd hebben?
Het artikel staat in Team Rekenen Office 365.

Leren rekenen zonder problemen? : directe instructie met uitgewerkte voorbeelden

Adri Treffers
In: Volgens Bartjens. - Jrg. 38 (2018-2019), nr. 4 (maart 2019) ; p. 4-8
Met lit. opg.
In de kerndoelen van het rekenonderwijs is te lezen dat de rekenkennis- en vaardigheden in praktische situaties toepasbaar moet zijn. Adri Treffers, emeritus-hoogleraar rekenen- en wiskundeonderwijs, zegt dat de toepasbaarheid sterk belemmerd wordt als het onderwijs uitsluitend is gericht op het aanleren van rekentrucjes en procedures zonder inzicht. Directe instructie met uitgewerkte voorbeeldopgaven kan op zich nuttig zijn om begrip en inzicht te bevorderen. Maar dat is niet het geval als de leraar bij ieder leerstofonderdeel begint met het probleem uit te leggen, zonder dat de kinderen eerst de gelegenheid krijgen het zelf (samen) op te lossen. Treffers wil aan de hand van diverse voorbeelden van uitgewerkte opgaven laten zien dat ‘probleemloos rekenonderwijs’ problemen geeft. Deze voorbeelden zijn afkomstig uit recente beschouwingen over dit onderwerp, en er worden mathematische-didactische kanttekeningen bij geplaatst. Aan de hand van cijferend optellen, aftrekken en delen worden de verschillende visies op het rekenen-wiskunde besproken. Treffers concludeert dat directe instructie met uitgewerkte opgaven een groot risico loopt om te ontaarden in directieve instructie. De vraag wordt gesteld of directief rekenonderwijs nog wel bij de algemene doelstellingen van het huidige en het toekomstige reken-wiskundeonderwijs past.

Kiezen voor een brede kijk op instructie : 8 aanraders

Frida Meints en Cobi Visser
Dordrecht : Instondo, 2018. - 91 p. : fig.. – (TIBtools ; 25)
Met lit.opg. en lijst van geraadpleegde websites
ISBN 9789463171182
Effectieve instructies helpen om succesvol te differentiëren. Een instructie is effectief als deze past bij het onderwerp dat aan de orde is én bij de leerling(en). Om dit te kunnen realiseren dienen leerkrachten te beschikken over meerdere instructievormen. In deze TIBtool passeren de directe instructievormen die in de loop der jaren zijn ontwikkeld, de revue. IB'ers vinden hier in compacte vorm achtergrondinformatie en handreikingen om met hun team te kiezen voor een brede kijk op instructie en een meer gedifferentieerde manier van instructie geven te implementeren. Leerkrachten kunnen inspiratie vinden voor gevarieerde instructie bij spelling, woordenschat, begrijpend lezen, rekenen en onderzoekend leren. Tevens wordt het belang benadrukt van goede instructie in het kleuteronderwijs.
Plek in kenniscentrum: Onderwijzen 19440-MEIN

Datagebruik leidt tot meer doordacht instructiegedrag

Chris Zwart
In: BSM. - jrg. 32 (2018), nr. 3 (maart) ; p. 8-10
Verslag van promotieonderzoek van Gert Gelderblom. Scholen maken in toenemende mate gebruik van data, bijvoorbeeld uit het leerlingvolgsysteem, om het onderwijs te verbeteren. En dat is niet verwonderlijk want er zijn belangrijke aanwijzingen dat het onderwijs hierdoor daadwerkelijk verbetert. Toch leidt het gebruik en het beter benutten van data niet automatisch tot een kwaliteitsverbetering van het onderwijs en ook gaan leraren er niet beter door lesgeven. Soms signaleren we een probleem, hebben meteen onze mening klaar en bedenken snel een oplossing, Maar we verzuimen eerst de echte oorzaken van het probleem te onderzoeken. Hoe zorg je er als schoolleider voor dat leraren hun gegevens zodanig gebruiken dat ze ook echt beter les gaan geven?
Open het artikel

Directe Instructie FAQ

Beantwoording van veel gestelde vragen over Directe Instructie door Onderwijsgek, pseudoniem voor Marcel Schmeier. Open het bericht

Iedereen Haat Directe Instructie (Terwijl het Werkt!)

Deze blog van Paul Kirschner – korter en met minder links naar materialen – is als blog verschenen in het maartnummer van Didactief. Open het blog