JSW, jrg. 101 (2016-2017), nr. 10 (juni 2017)

Passende perspectieven rekenen
Met de komst van de Wet referentieniveaus Nederlandse taal en rekenen (2011) en de Wet passend onderwijs (2014) wordt vanuit de overheid opnieuw benadrukt dat ook voor leerlingen die referentieniveau 1F niet halen en tóch binnen het regulier basisonderwijs blijven er een rekenaanbod is dat tegemoetkomt aan de onderwijsbehoeften en mogelijkheden van deze leerlingen. Dat betekent keuzes maken en vooral het léf hebben om dat te doen en daarover ook nog in gesprek te kunnen gaan. Om scholen hierbij te ondersteunen heeft SLO in opdracht van het ministerie van OCW het project Passende perspectieven rekenen opgezet.

Pluspunt 4e editie

Momenteel wordt de 4e editie van Pluspunt ontwikkeld. Malmberg heeft veel onderzoek gedaan onder gebruikers van Pluspunt 3. Daaruit is onder andere gekomen dat het jaarprogramma behoorlijk vol is en dat 2 doelen in de instructie wat veel is. In de nieuwe Pluspunt lossen ze dit op. Verder is de nieuwste rekendidactiek volledig ingebed en is alles gericht op het behalen van het hoogste resultaat. In schooljaar 2017-2018 vindt een vroegstartjaar plaats met groep 3.
In 2019 is de methode volledig verschenen. Lees meer in de brochure

De Wereld in getallen 5e editie

Momenteel wordt de nieuwste editie van De wereld in getallen ontwikkeld. Malmberg heeft veel onderzoek gedaan onder gebruikers van De wereld in getallen 4. De inzichten verwerken ze in de nieuwe editie. Zo laten ze hierin opgave 1 aansluiten op de instructie-opgave 2. En de toetsen worden verbeterd. In het schooljaar 2018-2019 verschijnt deze 5e editie.

Een bouwhoek voor de bovenbouw : onvoldoende aandacht voor ontwikkeling ruimtelijke vaardigheden

Frank Stienissen
In: PO Management. - Jrg. 4 (2016-2017), nr. 8 (april 2017) ; p. 28-30
Verslag van promotieonderzoek - van Karin Vander Heyden - aan de Vrije Universiteit in Amsterdam naar ruimtelijke vaardigheden. Daarbij heeft ze gekeken naar de ontwikkeling van ruimtelijke vaardigheden, of er verschillen in ruimtelijke vaardigheden zijn bij kinderen en of de ruimtelijke vaardigheden te trainen zijn. Uit het onderzoek kwam naar voren dat kinderen onder de tien jaar maar één ruimtelijke strategie gebruiken, namelijk: het draaien van de objecten. Kinderen ouder dan tien jaar gebruiken twee strategieën: in hun hoofd de objecten draaien en hun eigen gezichtspunt verplaatsen. Ook bleek dat er veel verschil zat in de ruimtelijke vaardigheden bij kinderen. Cognitieve processen, een groter werkgeheugen en een hogere intelligentie bleken van invloed op ruimtelijke vaardigheden. Daarnaast bleek ook de sociale context van invloed te zijn. Kinderen die thuis spelen met ruimtelijk speelgoed, scoorden hoger op ruimtelijke vaardigheden. Als laatste kwam naar voren dat kinderen die getraind werden op verschillende gebieden significant vooruit gingen qua ruimtelijke vaardigheden. Een bouwhoek in de bovenbouw zou daarom een goed middel kunnen zijn de ruimtelijke vaardigheden van kinderen te vergroten. Open het artikel

Peil taal en rekenen : 2015-2016

Utrecht : Inspectie van het Onderwijs, 2017. - 38 p.
Peil.onderwijs is onderdeel van de stelselmonitoring door de inspectie, uitgevoerd in opdracht van het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap (OCW). De inspectie zet daarmee de PPON-peilingsonderzoeken voort die tot 2014 werden uitgevoerd door Cito. Jaarlijks wordt de taal- en rekenvaardigheid van Nederlandse kinderen aan het einde van het basisonderwijs in kaart gebracht. Hiervoor wordt gebruik gemaakt van de scores van leerlingen op de eindtoetsen. Vanaf het schooljaar 2015/2016 meten de eindtoetsen de beheersing van de referentieniveaus voor lezen, taalverzorging en rekenen. In het rapport zijn de resultaten voor het schooljaaar 2015/2016 te lezen. Over het algemeen blijkt het basisonderwijs erin te slagen om leerlingen de minimaal beoogde taal-en rekenvaardigheid bij te brengen. Wel blijft de rekenvaardigheid van leerlingen in groep 8 achter bij hun leesvaardigheid en hun vaardigheid in taalverzorging. Bovendien zijn er grote verschillen in prestaties tussen scholen met een vergelijkbare leerlingpopulatie. Dat blijkt uit de peiling taal en rekenen, een peiling die de Inspectie van het Onderwijs jaarlijkse uitvoert op basis van de resultaten op de eindtoets. Ga naar de pagina met het rapport

Rekenen met Fidget Spinners

Fidget spinners zijn een ware rage. Juf Anne heeft opdrachtkaarten gemaakt met verschillende cijfers waarop je de spinner legt en laat ronddraaien. De rekenlessen worden er een stuk interessanter door! Lees meer

Samen in de klas met STIP: Samenwerken tijdens Taak-, Inhoud- en Procesdifferentiatie

Om elke leerling op zijn of haar eigen niveau uit te dagen, zullen leerkrachten tijdens de les moeten differentiëren. Veel leerkrachten in het primair onderwijs geven echter aan hier moeite mee te hebben. Uit dit onderzoek onder 19 leerkrachten en 404 leerlingen blijkt dat differentiatiemethodiek STIP effectief is om differentiatie binnen de klas te organiseren. Lees meer

Rekenmethode anders vasthouden

Begin over passend onderwijs en in elke teamkamer ontstaat meteen discussie: 'Onze methodes zijn niet geschikt om voldoende tegemoet te komen aan alle verschillen tussen leerlingen, maar we zien het niet zitten om zonder te werken.' Hoe kun in je rekenonderwijs onderzoeken hoe je de methode beter kunt inzetten, zodat die wél een bruikbaar hulpmiddel wordt? Artikel van Ina Cijvat en Marianne Espeldoorn in JSW, jrg. 101 (2016-2017), nr. 9 (mei 2017) ; p.  18-21

Rekenen-wiskunde in de 21e eeuw : ideeën en achtergronden voor primair onderwijs

Marc van Zanten (red.) Utrecht : Panama ; NVORWO ; Universiteit Utrecht ; SLO, 2017. - 238 p. Publicatie ter gelegenheid van de 35e Panama-conferentie over reken-wiskundeonderwijs. Aan deze bundel is meegewerkt door een bonte verzameling deskundigen: van leraren tot onderzoekers. Elke beroepsgroep die deelneemt aan de jaarlijkse Panama-conferentie, is vertegenwoordigd. Op deze pagina vindt u alle inhoud uit de bundel en meer: van praktische ideeën die in de reken-wiskundeles van morgen direct kunnen worden toegepast, tot bijdragen die aanzetten tot nadere doordenking van het reken-wiskundeonderwijs. U kunt ook de bundel als geheel hier downloaden.